认真建立学生成长档案，努力促进学生全面发展

刘冬

摘要：新一轮教育课程改革，迫切要求改革原有的评价体系，建立适宜新课程要求的评价方式。以往的评价模式主要是以学生的成绩单为主要的评价标准，每个学期的考试确实可以体现每个学生这个学期的知识掌握的情况，但这种模式只注重了学生理论知识的掌握。新课程改革以来，评价体系要求能够注重学生的成长过程，而不单单是注重成绩的好坏。为了帮助每个学生健康的成长，本文探讨为学生建立“学生成长档案袋”，并对“学生成长档案袋”的设计与运用进行了探索，力求推行质性评价，改变单纯书面的评价方式为多种方法的综合评价，从重结果评价改变为重过程评价，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。

关键词：学生档案 全面发展 建立

▲▲一、认真建立学生档案

我校从去年9月份开始为新升一年级学生建立成长档案，每个学生每学期一本，伴随着本学期学生学习过程的始终。成长档案的内容是由校长亲自拟定，中层领导、班主任共同讨论通过的，其内容包括：

1、体现学生特点的学生个人一般情况登记表。

2、體现评价主体互动性的成长寄语：①老师的话；②家长的话；③我的奋斗目标（本学期总体目标）。

3、体现过程性评价的每周学生学习评价及综合评价、自我评价、家长意见建议、本周我进步的地方、下周重点冲刺目标、我最喜欢的一句话等。学习评价包含了学生一周学习各科知识的学习态度、完成作业情况。综合评价包含了学生一周的纪律情况、课堂表现、参加活动情况、课外读书积累及总体评价，这些内容的评价又分为自我评价和小组评价两种，最后各栏目又设立了教师评价。

4、体现终结性评价的学生成绩评价表和体现定量评价、定性评价相结合的期中、期末总体评价则由学生自己、教师、班主任、家长共同来完成。其内容包含①成绩；②自我评价；③家长评价；④班主任评价；⑤其它成绩展示等。其它成绩展示栏目可随时存放教师发现学生的闪光点而对学生写下的质性评价，如奖励卡等，也可存放学生自己感到有意义、有价值的东西，如一个好的专业设计，一个小发明、小创造，一篇好的作文，一页做得较好的作业等等。

▲▲二、加强学生档案管理

针对“学生成长档案”的管理与使用，我们主要做了以下五方面工作：

1、为了使用好“学生成长档案”，我们对其工作意义、使用要求、各教师工作进度以及评价标准等都通过校领导、年级组长、班主任、各代课教师共同讨论做了具体要求并开展校本培训。评价标准尽量做到客观公正，例如要求教师在评价每个学生时要客观，要从客观事实出发，不能说喜欢哪个学生就给好的评价，不喜欢就不给好的评价。真正做到客观公正，并将做好此工作纳入教师工作考核内容的范畴。学校也要发挥监督的作用，定期检查教师指导学生完成“学生成长档案”的内容情况，对于做的不好是老师要进行批评，并督促其完成。对于完成出色的老师要进行表扬，可以适当给予物质奖励，同时可以让完成出色的老师与别人进行交流，积累经验。有好的改进的建议及时采纳，更好的完善这项工作。

2、建立“学生成长档案”不能只依靠学校来完成，学生、家长和教师都要积极的参与进来。为了能让学生家长配合这项工作，可以召开家长会，让家长了解这项工作的必要性，保证家庭学校能够同步实施“学生成长档案”计划。

3、可以每学期开展一次“学生成长档案”的成果展示，让学生可以进行成果交流，也可以邀请家长参加，让家长学习优秀的档案成果，吸取经验，帮助自己的孩子更好的成长，更好的完成“学生成长档案”工作。

4、实践表明，创建一个生动活泼的课堂教学氛围可以有效的促进学生更好的学习。同时老师积极的表扬可以增强学生的自信心，使学生更好的创新。但是老师不能经常使用一些诸如“不错”“回答正确”“回答非常好”之类的语句来评价学生。这样的语句时间一长让人觉得比较单一，乏味，激励作用也会降低。为了改善这一状况，我们在教研活动中对这一问题进行了反思，并提出了改进的方案。教师在教学过程中要根据实际的教学内容不同，每个学生的特点不同，评价语句也要不同，要有针对性，不能使用千篇一律的评价语句。让老师根据具体的教学情境，发挥其教学机智在教学评价中的作用。

▲▲三、建立学生档案的效果

“学生成长档案”的成功建立，改变了以往以考试成绩作为评价学生的唯一方法。它更侧重于注重学生的全面发展，是以人为本指导思想的具体体现。老师和家长根据档案的内容可以多角度、更加全面的了解学生，能够客观的评价每一个学生。此档案还可以帮助学生自我激励、自我反思，帮助学生健康成长。也可以促进家长与教师之间进行沟通，共同完成教书育人的教育目标。

通过“学生成长档案”，学生可以知道自己哪方面比较优秀，哪方面有待提高，可以真实的看到自己的成长过程。学生家长也可以通过这个档案了解自己的孩子的学习过程，孩子的优缺点，与学习一起监督学生更好的学习。老师也反映，上课时学生经常坐在一起进行互相评价和小组间评价，学生们变得自觉了、自律了，尤其是在学生经历了一段学习时间后，老师针对学生的学习和发展状况而写下的深刻精确的评价，学生们则认真保存，这样有助于学生了解自己的优势与不足，确定下一阶段改进的目标，而且这种评价体现了评价方式的动态化，评价实施的日常化过程性评价的特点，关注了学生的知识与能力，情感态度与价值观的有机统一。

▲▲四、结语

“学生成长档案”的实施，在短短的一年半时间里，使我们看到了成绩，尝到了甜头，但这一切仅仅是开始，在实施过程中，我们还需更加努力。“档案”的实施对教师提出了更高的要求，教师必须具有系统的教育评价理论知识，针对每个学生的实际情况，精心设计出合理的评价方法。同时学生和家长也要积极的参与进来，不要让这个评价活动只是一种形式。教师、学生和家长作为这个档案中的主要角色，要在使用过程中经常进行总结、反思，及时发现自己的不足，尽快改正。当然这一工作的实施，在一定程度上也增加了教师的工作量，教师要给自己定好位，不必凡事亲力亲为，以指导和监督为主，充分发挥学生的主体作用，让学生认真的完成。

参考文献：

[1]杨长生.浅谈技校学生成长档案袋的建立与管理[J]东西南北.教育观察，2012（9）