小学数学高效课堂展示策略

谢玉莲

摘 要： “交流展示”是课堂中重要的教学环节，是随着社会不断发展进步，并适应社会现代教育需要的。高效课堂教学指的是能高效实现课堂目标的教学，实现总教学时间最小化、有效教学时间最大化是有效教学的目标追求。

关键词： 小学数学 课堂教学 展示策略

课堂是学校教学的主阵地，高效的课堂教学是教师的梦想，也是学校、家庭、社会的希望，应当切实实现“减负”“增效”，全面提高教育教学质量。交流展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课的始终。学生通过动口、动手、动脑，展示预习的成果，达到活跃思维、锻炼勇气、培养能力、塑造人格的目的。本文就高效课堂如何展示做了整体论述。

一、展示的含义

展示就是学生在“预习”的基础上，对导学案内容进行深入探究，并将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，从而检验其自学效果如何。

二、展示方式

在高效课堂中，单纯地说、做无法调动学生积极性，久而久之，再诱人的课堂也会淡然无味。只有应用多元化的展示形式才能打造高效课堂。

常用的展示形式如下：

（一）口头展示

概念的形成、现象的描述等内容丰富、容量大。

（二）书面展示

定理的证明、推理、探究的过程、题例的解答，等等。

（三）表演肢体语言展示

展示的同学用手势、用表情、用姿态帮助其说明，增强表达、讲、说的内容效果，作为口头语言的补充。

（四）实物模型展示

学习空间图形内容可以提前让学生制作，学生通过展示、比较，认识图形之间的关系，加深对相关内容的理解。

三、注重训练思维

数学教学就是数学思维活动的教学。一节课是否上得成功有效，关键看课堂教学中是否有效地促进了学生发展，学生是否有思维实质的参与。教师除了要精心设计课堂教学之外，更重要的是要有更多的实践智慧，把不同层次的学生引入问题情境参与思考，使不同程度的学生都得到相应发展。因此，在课堂教学中增强学生参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，师生之间情意互动，做到理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。

四、转变教学理念

在新课标背景下，小学数学教师应摈弃传统的落后的教学理念，形成科学的教学理念。在小学数学课堂教学中要充分发挥学生主体性和教师主导性。教师在课堂教学中要注重开发学生的想象空间，提高学生整体思维能力。小学数学课堂教学应该是充满情趣与理趣的，是生动活泼的。因此，在课堂教学中，教师不仅注重基础知识的传授，更注重课堂教学氛围的调整，这就要求教师在课堂教学中不一味地讲解，而是多与学生进行心灵交流。对此，教师可以采取提问、游戏、对话交流等形式，这样不仅可以吸引学生的注意力，活跃课堂教学氛围，而且可以开发学生想象力，激发学生学习语文的热情，大大提高数学课堂教学效率，提高小学数学教学质量。在小学数学课堂教学中，教师应注意对学生学习方法的指导，注意教材内容与实际生活的结合，充分发挥数学知识的实效性，使小学生能够运用所学的数学知识解答生活中碰到的一些数学问题。

五、培养学生习惯

“习惯成自然”。小学生正处于培养习惯的关键时期，教师在培养学生上进心的同时，应当让学生养成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦养成，学生的上进心就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学成功的重要条件之一，要致力于培养，在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复，反复抓，学生一定会上进。其次养成良好的习惯，培养学生责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心地投入。如：上课坐姿规范，精神饱满，精力集中，思维活跃。认真听讲，积极思考，善于发表见解，有合作意识。认真审题，按时完成作业，计算后，要养成检查的习惯，认真书写，等等，学生逐渐养成自觉、主动、认真的学习习惯，这些都是高效课堂的基础保障。结语课堂教学高效性是课堂教学所要追求的目标，它的研究对于减轻学生负担、提高素质教育质量有重要意义。它的实现需要教师在教学中不断实践、探索和总结。在新课改精神的指导下，愿课堂更加有效。

六、尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用

课堂教学，虽然老师是导演者，但是学生才是课堂的主体。因此，老师在构建小学数学高效课堂的过程中，要注意尊重学生主体地位，让学生参与到课堂中。老师在教学过程中，要扮演好引导者这一角色，充分发挥学生主体作用，提高课堂教学效率。比如，老师面对学生在学习过程中的问题，不能立即以自己的思维告诉学生解决方法，而是应该循循善诱，引导学生自主思考，从而找到解决问题的方法。这样不仅能让学生掌握知识点，而且能让学生体验成功的快乐，提高学习能力。

七、总结固新，以结束拓宽思维

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，画龙点睛的结束则使课堂教学成功得以巩固。课堂的结束是一个知识点的延伸：结尾是“问号”不是“句号”。我在教学中注意把数学知识的探索兴趣延伸到对数学文化的感受，让学生体会数学的奥妙，从而把学生引向更广泛的数学阅读。

在高效课堂的实施中，过程是艰辛的，有许多东西需要我们根据本学科特点和本单元的内容特征精心设计导学案。随着学生对高效课堂的接受，随着教师思想的不断解放和对理论知识的不断学习，高效课堂一定会成为学生获取知识的天堂。