浅谈初中生英语学习个体差异

王成霞

国家基础教育英语新课程标准中明确指出：“课题目标着眼于学生素质的全面提高。”要使学生的英语素质得到全面提高，就要尊重学生的个体差异，讲究学习策略，要有意识地寓“学法”于“教法”之中。

一、尊重学生个体差异，突出学生主体地位

在英语教学过程中，师生双方要始终明确：起主导作用的是教师，学习的主体是学生。确立新型的师生关系，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，切忌伤害学生的自尊心。在教学关系上，教师要看到不同层次学生的差異，要强调帮助、引导，给英语学习困难生更多个性化的帮助。教师应多关心学困生，主动与之交谈，消除师生障碍，让学生明确学习目标，产生学习兴趣。对学习成绩优秀的学生，教师应为其制订更高的目标，严格要求，让其施展才华。要培养学生相互协作、相互帮助的合作精神，以增进学生间的友情，提高全班的教学水平。

二、关注学生情感差异，激发学生学习动机，营造宽松、民主、和谐、平等的教学氛围

在课堂上，教师应关注学生情感差异。不少学生比较拘谨、害羞、爱面子，在课堂上对所学知识接收不良，反馈不畅。课堂气氛单调、沉闷，学生感到压抑，进而产生厌倦、紧张、焦虑情绪。学生该思的不思或少思，该说的不说或少说，该做的不做或少做。最后导致学习记忆不清，理解不透，不会灵活运用，更谈不上联想记忆、发散思维和创新思维。这是当前中学生出现的普遍现象。

在课堂教学中，无论是在小班额上课，还是在大班额上课，教师都要深入了解学生，因势利导。教师在课堂上要不断改变教法，以学生为中心，注重调动全体学生的学习积极性，加大情感策略的投入，培养学生的意志和毅力。

三、针对学生差异，有效使用学习策略，培养学生良好的学习习惯

中学生的个体差异往往表现为学习上的差异，而学习上的差异又表现在学习方法和学习习惯上的差异，也就是学习策略的差异。

1.把好课前预习、课堂学习和课后复习关

通过这三关，鼓励学生提出问题，找出问题和解决问题，使学生养成良好的学习习惯。教师在课堂上的讲解要有的放矢，使学生印象深刻，课堂上记好笔记。更重要的是启发学生思考，提升学生的思维能力。同时，注重让学生课后及时复习。只有通过复习，学生才能在学习过程中温故知新。

2.把好语音关

让学生在听清、辨明语音的基础上，掌握发音要领，进行模仿，反复操练，为进一步学好语音打下坚实的基础。正确引导学生根据音标的读音来记忆词汇，因为一般来说会读就会写，记得久，也记得牢，如“communication”一词可按音节分成co-mmu-ni-ca

-tion。英语单词不同于汉语，英语单词的词形与它的读音有着直接的联系，有规律可循，可以根据字母组合的发音规律来记忆单词。这就要求学生必须牢固掌握一定的语音知识，语音知识是学习英语最基本的知识。

3.把好词汇环节

教师要教给学生记忆单词的方法，如联想法、反义词记忆法等，还可让学生利用词组、句子、对话、短文学好词汇。如：学了eye，还可以联想到nose，ear，mouth，lip，head，face，neck，shoulder，chest，arm，hand，leg，foot等；归纳法记忆：turn on-turn off–turn， up-turn down；反义词记忆：big-small，right-wrong，hot-cold等。

4.把好语法关

在学习中，要让学生注重区别英汉异同之处，细心分析琢磨，反复对照，熟练模仿运用。以定语从句这一项为例，首先要反复进行替换练习，将“I read a novel yesterday”和“The novel was very interesting”这两个单句改为“The novel I read yesterday was very interesting”这就是定语从句的单项练习。这种练习虽然是枯燥的，却是重要的基本功。语法课有“理解—记忆—练习”三步骤，一步都不能少。要让学生在反复练习中消化、吸收所学知识，以便能及时巩固，强化记忆。

5.把握好阅读量

在教学过程中，教师要鼓励学生多进行课外阅读，从而扩大自己的词汇量，提高英语阅读水平。

6.把好书面表达环节

教师可以通过对话、作文等各种形式训练书面表达能力，提高学生的英语写作能力。

7.重视英语交际实践活动

学英语是为了交际。教师要想方设法为学生创造课内、课外交际环境，不时创设情境，鼓励学生开口讲英语，积极主动参加活动，让学生学以致用，激发说英语的热情。

教学中，教师要充分考虑到学生的差异，有针对性地加强对不同类别学生的学法指导，帮助不同层次的学生了解并运用自己所需要的学习策略。要帮助学生分层次确定学习目标，激发学习兴趣，树立自主学习的信心，领会和掌握教师所教的学习策略。在教学中，教师应多以学生为中心，以活动为中心，采取用启发式、任务式、讨论式等各种不同的教学方法，使学生养成自主学习的习惯，提高英语学习的效率。