王雅杰
摘 要:阳刚类语文教学风格,要注意庄重周正、缜密严谨、豪迈疏放、冷峻沉郁;优美类语文教学风格,要注意含蓄幽默、轻快生动、华丽典雅、柔婉清丽;浑融兼济类语文教学风格,要注意朴实自然、简洁明快。
关键词:语文;教学风格;形态
风格类别的划分虽然可以帮助语文教师树立起自己的风格意识,但是类别的划分略显粗疏,还不能使语文教师清楚自己语文教学的风格特点。语文教学美学还必须研究语文教学风格,细致区分各种风格中所包含的不同形态的各自表现,使教师在教学中更清楚地明了自己教学的特点,形成自己的语文教学风格。
一、阳刚类语文教学风格的形态
1.庄重周正。这种教学风格形态属于阳刚类风格,它具体表现在:(1)教学内容上,以具有阳刚特点的内容为主,讲授一些歌颂伟大崇高的人物、事件的课文,叙述伟人生平,介绍重大历史事件,表达教师对严肃问题的看法,论证课文的思想意义,分析评说时代、人物的历史作用,议论课文的得失等。(2)教学言语以书面语词为多,多使用完整的主谓句、判断句和复句,一般不使用那些具有强烈情感性的句式和词语。(3)讲课的语气坚定庄严,没有太激烈的情感变化。(4)讲课面容表情严肃,郑重其事,不用风趣幽默的语言。
2.缜密严谨。具体表现:(1)在教学内容上,以议论文、说明文等理性思维的课文为主,讲授成因,分析作用、意义,有理有据讲课,不大举生活中的事例,经常引用名人典籍,加强教学的理论性,推理判断严密,逻辑性强。(2)教学言语以书面言语为主,使用严密的复句,多使用关联词,句式完整,语言毛病较少。(3)讲课语气郑重,面容严肃,无太强烈的情感变化。
3.豪迈疏放。具体表现:(1)以豪放的文章为主,讲述金戈铁马的战场,描述激荡风雷的时代,介绍鏖战的场面、说明顶天立地的英雄人物业绩,如讲授火箭上天、滚滚大江、壮阔的沙漠或瀚海等。(2)讲课不拘泥细致深入的分析,多抒发主观性感受。(3)多使用感叹句、感叹词,讲课句子多用感叹号,词语多具强烈感情色彩。(4)讲课时感情充沛,热情洋溢,激昂慷慨,朗读声音洪亮,表情丰富,情感很有感染性,也多变化。(5)讲课手势多样,具有力度、速度等。
4.冷峻沉郁。冷峻沉郁也是一种阳刚风格的形态,具体表现为:(1)以一些具有悲壮美的课文与内容为讲述内容,比如悲剧人物的经历,分析悲剧人物和事件的成因,叙述悲壮场面,描述悲壮心理。(2)讲课多使用具有沉郁色彩的词汇,使用沉郁语调讲课,语调下沉,语调低平,声音低沉,语速缓慢,起伏不剧烈。(3)讲课情绪冷靜,没有激越高亢的情绪。(4)面容冷峻,不苟言笑,动作不多。
二、优美类语文教学风格的形态
1.含蓄幽默。主要表现为:(1)以优美的课文为教学内容,讲述一些蕴含着幽默的事件、人物、场面,如鲁迅的杂文等。(2)多使用一些幽默的手法和具有幽默效果的修辞方法,有反常的句式使用,如独词句、倒装等。(3)语气、语调轻松,有时有些含蓄,好像话里有话,需要仔细琢磨一下,然后才能理解。
2.轻快生动。主要表现为:(1)讲课内容欢快,没有悲剧色彩,多讲解一些轻松的故事、事件、场面。(2)句式短小,多使用口语句。(3)教学态度轻松随意,不大讲究说话的修辞,举例比较随意,没有严格的推理,情感基调变化较小。
3.华丽典雅。主要表现为:(1)教学以那些典雅的内容为主,比如古文或诗词、演讲等。(2)句式以书面句式为主,常使用一些文绉绉的文言词语,如单音节词,一些敬词、谦词等,多使用一些很书面化的表述,多使用定语、状语等修饰成分,语词很华丽,很多形容词,而且形容词具有鲜明的色彩亮度,具有很强烈的视觉形象感。(3)语气舒缓、平稳,不急不躁,抑扬起伏不大,感情变化不大,总是很雍容大度的样子。
4.柔婉清丽。主要表现为:(1)以清丽明快的人物、景物为教学内容,如描述春天、秋天美景,讲述平凡人物,分析评价其意义等。(2)语言优美而不华丽,以书面语词句式为多,但也注意选用大众化的书面语词,尤其喜欢那些秀美清丽的语词。句式也比较接近口语,却比口语干净、整齐、规范,更有表现力。(3)教学声音轻柔温和,不激昂慷慨,不高亢,语调舒缓,有抑扬顿挫的起伏变化,但是变化幅度较小,不剧烈;面容温和,面带微笑,教态姿势优美、不造作,动作幅度大而柔和。
三、浑融兼济类语文教学风格的形态
1.朴实自然。主要表现:(1)以一些不慷慨也不算阴柔的课文为教学内容,如一些记叙文、应用文,一些感情平稳的议论文;教学实在,追求实用效果,不搞新花样、花架子,不大喜欢创新;教学方式固定,注意调动学生的学习积极性。(2)使用常用书面语词和口语语词,既有书面句式,也有口语句式,没有特别追求,信奉顺其自然,很朴实。(3)教学感情不够浓烈,比较平稳、平静,无太大的变化起伏。
2.简洁明快。主要表现:(1)不管什么课文,教学不罗嗦,点到即止,不做过多、过细、过深的分析阐述。(2)教学言语简洁,使用常用口语句式,不好修饰,不喜铺陈,不愿过多抒发感受,就事论事。(3)教学语气平稳,表情轻松、愉快,无剧烈的情感变化,情感基调轻快平稳。