初中语文复习课教学高效性探讨

薛文杰

要提高初中生学习语文的学习效率，对课堂知识的复习是必不可少的。要对语文复习阶段探索并实行高效复习方法，语文教师可以根据以下几点进行分析。

一、方法要科学有效

按照科学的方法制定的语文复习方法是有效的，语文教师可以从以往的语文学习经验中总结出一系列复习方法。例如：以前的要求学生上课前对文章进行预习、课堂上让学生自己阅读文章内容、讨论文章的书写手法、课堂结束后给学生布置语文作业等这些复习的方法，语文教师都可以将它们归纳成科学的学习方法，分别为文章预习法、课堂阅读法、写作分析法、作业巩固法等。学习不仅是教师教授学生知识的过程，而且是学生与教师互动的过程。因此，语文教师可以鼓励学生自己归纳适合复习方法，比如作文仿作法、题材选择法、文章精彩句仿作法等，这些学生自己总结归纳的方法，更有利于培养自主学习力，提高学生的语文学习效率。

二、学生应该善于联想

语文教师应当培养学生善于联想课堂知识的能力，知识就像是大树的根支相互连接，相互交叉，只要学懂一点就可以联系与知识有关系或是有区别的知识，这样学生的学习思维被打开，学习效率随之提高。例如，语文中一种常见的修辞手法——“比拟”，其在文章中可以达到多种表达效果，它可以将一种抽象或具体事物更形象地表述出来；也可以将某种事物比作人物的形态特征或表情特征；还可以丰富文章中的论据和论证。其实，许多不同的表达手法和使用方法都有相似的地方，比如，在比法的使用中，可以将对比用在记叙文中，也可以用在议论文里；在引用法的使用中，可以把它运用在抒情文中，也可以运用在议论文体里。联想能力强化了，学生就会举一反三，更全面地掌握课堂知识。

三、注重培养整体意识

复习是对讲过的语文知识进行巩固，运用语文知识达到活学活用的效果，要做到这一点，必须是建立在坚实的基础上才行。因此，奠定语文基础是十分关键的，它决定学生是否可以学到知识的精髓，是否可以升华所学到的东西，是否可以将学到的精髓运用到写作中。语文基础应当得到学校和教师的高度重视，要求语文教师以较强的逻辑思维对文章进行分析，对学生在平时容易出现的问题给予解答，同时培养学生的逻辑思维能力。如在写作部分中，教师要对学生容易写错的错别字，用逻辑的方式给予纠正，然后让他们重复写出错别字并造句，从而很好地提高学生的写作能力。

除了要把握语文基础外，还要培养学生对语文的整体把握能力。语文是由许多部分组成的，比如修辞手法的运用、文章语法的要求、语文写作的逻辑要求等，都是相互连接有关系的。要“一览众山小”，必须把握好每一个部分的学习，扎实地打好基础，不因简单而忽视，正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。要将每一个部分学好并加以连接进行复习，整理归纳和建立知识体系。在语文学习过程中，要培养学生对语文整体的把控力，使他们发现存在的问题并加以改正，这对提高学习效率是必要的。

四、阅读后学会分析文章

教师是知识的传播者，怎样让学生吸收这些知识呢？教师应当将那些看上去复杂重复的知识化简为宜，用通俗易懂的话解释，便于学生理解。但是只是做到化简为宜还不能解决根本问题，要让学生学会分析课文，掌握分析课文的方法，这就是所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。如果不能培养分析能力，学生就会死板地学习，可想而知，效果并不理想。为了解决好这一问题，教师讲完课本内容后，可要求学生自己分析课文。如果效果不理想，教师就可以考虑采用一些多样的分析方法，最终目的是让学生从这些分析处理问题的方法中找到适合的分析方法。分析方法的传授，不仅仅是用来分析课文的，更是让学生把分析方法用到考试中，用到日常生活中。尤其是考试，因为学生阶段就是为了取得好的成绩。多种方法的掌握，有利于快速解决考试中出现的“短路”情况，比如对古诗文的翻译，可以从诗人背景、诗文里的重复用词或是一些情感动词多方面进行分析，最终得到答案。多种分析方法中，以比较分析法为例，语文有许多知识和技巧都存在一定的联系，学生可以通过对他们的比较进行分析，分析其中的共同点和不同点，如修辞手法的异同和书写手法的异同等，灵活利用比较分析法，帮助学生清晰地理解文章主旨，正确把握作者用意。

五、学会浓缩复习内容

为了达到更好的复习效果，复习内容的选择十分重要。虽然复习内容是教师给学生布置的，但是教师要从复习材料中选取。复习其实就是对复习材料的学习、分析、反馈和升华。因此，教师要把握“内容是目标的体现，目标制约着内容”的原则有针对性地选择复习内容。选择好适合的复习内容后，教师就要引导学生“提炼浓缩”复习内容，要从学生的角度出发，在熟练掌握重点知识的基础上为学生制定一套有效的解题方法。例如文中作者想要表达什么？解题方法：首先分析文章题目，然后分析文章每一段的段落大意，其次是分析哪些段落用修辞手法来抒发作者情感，再次整体把握文章结构分析文章，最后总结作者的写作用意。又如诗文中“这”运用的巧妙之处在哪？解题方法：首先分析有“这”一段的大意，然后联系上下句分析“这”的作用，最后从诗人情感和整体出发，分析“这”含义。这主要是让学生掌握解题方法，学会分析问题，浓缩复习内容知识，培养学生解题思路，提高学习成绩。

总之，为了提高初中语文复习效率，要在遵循科学的教学原则的基础上，让学生善于联系知识，学会对复习内容运用多种分析方法解决重难点，重视培养学生的自主学习能力，达到师生互动、相互探讨的效果，最终提高学生的综合能力。