小学教学中自主学习法的应用探究

曾海霞

摘要：现阶段，随着现代课程教育改革的不断深入，教学中越来越强调教学方式的重要性。教师应该在教学过程中，应用合理的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯和学习方式，加强学生的思维能力，为学生的自主学习建立良好的基础。本文对自主学习法在小学教学教学中的实际应用进行了分析和探讨。

关键词：自主学习；教学；应用

随着现代课程改革的不断深入，在教学工作中，加强对学习方法的渗透，培养学生的自主学习能力是教育工作者的重点工作内容。现代教育的任务已经不能仅仅局限于对知识的讲授，更要加强对学生能力的培养，教会学生自主地获取知识。教学活动中要加强对教学方法的研究，使学生主动地进行知识的学习，为学生日后发展打下良好的基础。

一、帮助学生树立主动参与的意识

相关科学研究表明：一种行为、能力的养成并非是一朝一夕，一蹴而就的，它必须有一个长期的渐进的过程，而且应该是在一个有意识的状态下，不断反复训练而逐步形成的。因此，帮助学生树立主动参与课堂教学的意识，是培养学生自主学习能力的重要前提。

要使学生树立自主参与的意识，教师首先要在教学活动中给自己定好位。教师是教学活动的组织者，是学生学习活动的指导者，即教师是教学活动的引导者，而学生才是课堂教学的主体，要树立“学生是学习的主人”这一正确的认识，在教学活动中更多地让学生自己想， 自己做。之后，教师在教学法中要加强学生参与意识的培养，激发学生理解：所学的知识只有通过自主探究、自己的实践才能真正成为有用的东西，所学得的技能也只有通过实践的检验，才能得以巩固和加强。

二、通過对教学问题的设计提高学生自主学习能力

解决问题的过程是一个发现问题、分析问题与处理问题的过程，学生可以通过对问题的解决，获取知识，并且形成科学的价值观，进而形成良好的性格和情感。学生的思维能力提高需要依靠教师提出适当的问题，并且对学生进行解题方面的引导与鼓励，允许学生以多种方式解题。在教学工作中，教师要以学生为教学主体，主动地引导学生去发现问题，并且自主地对问题进行分析与解决，从而通过学生自主的学习方式，形成良好的思维习惯，形成自主思考的良好品质。传统的教学工作，由于受应试教育的限制，教师忽视在教学设计中对学生学习方法方面的关注，过于重视教师的教学，造成学生在学习中过于被动，与素质教育的目的背道而驰。教师在教学设计上，要根据教学对象的不同，选择可以激发学生学习兴趣的课程，充分考虑学生，提高学生的学习主动性。

三、通过实践提高学生自主探究问题的能力

小学数学教学要与实践进行有机的结合，教师在教学过程中，需要加强对学生实际动手能力的培养，将课堂知识与实践相结合，从提高素质的层面进行教学工作。教师应该将教学目标放长远，着眼当下，把握课堂教学，在教学中改变传统的观念，增加学生的实践机会，培养学生分析实际问题的能力。在实践过程中，学生的学习活动需要在教师的引导下进行，避免盲目地进行学习，要保证教学工作的目的性与计划性。教师通过安排实践，可以积极地实现对学生学习能力方面的促进，并且结合实践课程实现对自主学习法的渗透。小学数学课教学是学生日后学习的重要基础，也是学生形成理性思维能力的重要途径。在数学教学中，教师要对实践问题的概念进行清晰的把握，将理性思维融入到问题当中。数学概念反映了实践问题的内涵，教师要通过联系实践问题，将生活中常见的问题与数学教学相结合，加深学生对数学概念的理解，促进学生思考问题能力的发展。

四、通过安排学生预习提高学生的自主学习意识

预习是提高学生自主学习意识的另一个良好的手段，在教学之前进行预习工作，可以提高学生的学习效果。预习从另一个角度来说，是一个相对层次较浅的分析，是学习新知识之前的准备过程。通过预习工作，可以加强学生对以往知识的巩固，并且对新知识有一个大体的了解，有助于学生形成良好的知识网络，从而达到知识由旧到新，从简单到复杂的转换。在预习的过程中，学生可以利用以往的知识对新知识进行掌握和分析，从而形成良好的自主思考能力，并且提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。如果可以长期坚持安排学生进行预习，就一定会提高学生的自主学习能力。

教学工作需要充分地体现对学生学习方法的引导，并且凸显学生的主体地位，将学习的自主权交给学生，为学生创造良好的学习空间，让学生成为学习的主人。在教学工作中，对学生能力的培养远远胜过为学生讲解单一的知识点。学生利用自主学习能力，提高自身的学习是教育工作的重要目的。发挥学生的学习能动性，是进行小学数学教育的重要内容，只有让学生主动地实践和预习，才能提高学生的思考分析能力，激发学生的学习乐趣。教师在教学课程设计上，要充分考虑对学生能力的培养，合理地安排教学计划，最终达到提高教学质量的目的。