基于智能手机的移动学习平台的研究

萨日娜

［摘要］ 随着移动学习终端的普及和移动通信网络的快速发展，基于智能手机的移动学习平台的设计、开发、运用必将成为移动教学领域研究的新热点。本文主要分析了传统教学模式中存在的不足以及基于智能手机的移动学习方式的优势，初步探讨了目前适合于智能手机的移动学习方式。

［关键词］ 移动技术；智能手机；移动学习；WAP

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 13. 075

［中图分类号］TP393［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2014）13- 0123- 02随着智能手机功能的日益完善和价格的日趋下降，基于智能手机的移动学习成为教育技术研究中的一大热点。移动学习是指利用无线通讯网络技术、在无线移动通信设备（例如手机、ＰＤＡ等设备）的帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习是近年教育技术研究的热点话题，自远程教育专家Ｄｅｓｍｏｎｄ Ｋｅｅｇａｎ博士于２０００年将移动学习概念引入到中国以来，并发表了《从远程学习到电子学习到移动学习》的文章之后，移动学习的研究在中国就逐渐发展壮大起来。Ｄｅｓｍｏｎｄ Ｋｅｅｇａｎ博士认为，移动学习是远程教育发展的新阶段。

1基于课堂教学的传统学习模式中存在的不足

传统学习是指学生被动地接受式学习。传统学习的核心是“学”，强调的是知识的传递，包括概念、理论、方法等，从一个人传递给另一个人。在小学到中学、高中甚至是大学的受教育过程中，由一名老师在讲台上讲，学生不断地记笔记，然后复习，再参加考试，这是传统学习的典型方式。通过老师“教”和学生“学”从而使学生得到概念、理论和方法。

（1）在传统的教学模式下教师是传授者、学生是接受者，所有的教学活动以教师为中心展开，通过教师的讲解学生获取知识。所以教师的教学水平、教学技巧等决定了学生的成绩的高低。而对于学生而言获取的知识的过程是被动的、累计的过程。在被动的教学模式下多数学生也养成了一种不爱问、不想问，也不知道要问“为什么”的学习习惯，从而形成一种盲目崇拜书本和老师的思想。这种学习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学生学习的主动性渐渐丧失，甚至被迫学习，根本体会不到学习的快乐。

（2）作为教师在长期教学实践活动中积累了丰富的教学经验与教学方法，在已经备好课的基础上不对课堂教学进行过多的设计，甚至一支粉笔就能完成整个的课堂教学。而作为学生在固定的教学模式下，被动地接受知识、死记硬背、机械地学习着。这样的学习模式磨灭了很多学生的想象力、创造力，无法升华所学的知识，个性无法得到张扬。

（3）作为教师受到学校考试制度的限制，必须完成自己的教学任务，即固定的教学内容与教学目标。以至于很多老师以书本为中心，无法扩充教学内容和更新教学内容。对于学生而言在学校考试制度的约束下，死记硬背老师的复习范围和书本的内容，忽略了自身其他能力的培养，尤其是动手能力的培养，导致了学生的考试成绩很高而动手能力很差。

在传统的教学模式下无法培养高素质的创造型人才，这也并不符合社会快速发展的需求，因此改变学生的传统学习方式势在必行。

2基于智能手机的移动学习模式的特点与优势

随着国家对教育信息化重视程度的提高和无线通讯网络技术的快速发展，基于智能手机的移动学习平台的设计、开发、运用必将成为移动教学领域研究的新热点。而对其进行研究定能提高人们对移动教学的认识和对基于智能手机移动教学这一新型教学方式的兴趣。因此，基于智能手机的移动学习平台的构建对移动教学在我国的发展，教育终身化和学习型社会的构建具有重大的理论意义和现实意义。

2.１ 价位合理，使用广泛

随着移动技术的发展以及智能手机价格的降低，智能手机已经成为人们普遍认可的和喜爱的通讯设备。而随着智能手机的普及基于智能手机的移动学习必将成为人们日常生活的一部分。学习者可以通过自己的智能手机收发电子邮件、处理相关文档以及浏览网络课程资源等，学习者可以根据自己所在的环境选择不同的学习方式。这不仅拓宽了教育的范围，也为创建学习型社会奠定了基础。

2.２ 体积小巧，携带方便

随着手机技术的不断改进，智能手机变得越来越轻、越来越薄。体积小巧、携带方便这一特点已经符合移动学习者的要求。学习者可以按自己的意愿选择时间和地点，学习自己希望获得的知识。移动学习对于成人教育的帮助尤为明显，成人学习者不再受限于特定时间和地点从事学习活动，能够更好地安排自己的生活、学习和工作。

2.３ 定制个性化的服务与学习方式

智能手机的开放式的操作系统可以支持多种应用软件的安装，如日程表、办公软件、电子词典以及游戏等。学习者可以根据自己的实际情况和需要，利用智能手机选择自己的学习方式（通过ＳＭＳ、ＭＭＳ、Ｗｅｂ浏览等），进行个性化的学习活动。

2.４ 支持音频、视频等多媒体文件的存储和播放

随着科技的不断发展屏幕越来越大、分辨率越来越高、支持多种媒体文件的存储和播放必然成为智能手机的发展趋势。它可以支持ｊｐｇ 、ｊｉｆ等图片文件的浏览、支持ｍｐ３ 、ｗａｖ等音频文件的播放、也可以支持ＭＰ４、ＡＶＩ以及流媒体等格式的视频的播放。为枯燥的学习注入了更多学习方式，提高了学习者的学习兴趣，使移动的多媒体化学习成为了可能。

3基于智能手机的移动学习平台的研究

3.１ 基于智能手机的单机学习

单机学习即为在移动网络信号差或者没有信号的前提下学习手机本地资源的一种方式。有时由于网络信号差或屏蔽信号等原因导致无法上网学习时基于智能手机的单机学习便成为移动学习的首选方式。当网络信号较强时学习者可以通过手机终端移动学习软件，上网浏览文字、图片、视频、音频等学习资料，还可以将学习资料直接下载到手机上。当网络信号较弱或者没有的时候学习者可以直接学习已经下载到手机上的学习资料，实现即便没有网络也能够学习的单机学习模式。

3.２ 基于微信、ＱＱ等通讯工具的移动学习

智能手机拥有普通手机的常用功能之外，还具备独立的操作系统，可以由用户自行安装软件、游戏等第三方服务商提供的程序。学习者通过在手机上安装微信、ＱＱ等通讯软件，实现老师与学生之间的实时交流与互动。通讯软件不仅提供了传统的文字交互功能还提供了音频、视频等对话功能，这将使远程学习的师生之间、学习小组之间的交流犹如面对面交流一样顺畅，极大地提高了学习效率和学习兴趣。

3.３ 开发基于ＷＡＰ浏览的移动学习系统

ＷＡＰ（无线通讯协议）是在数字移动电话、互联网或其他个人数字助理机（ＰＤＡ）、计算机应用乃至未来的信息家电之间进行通讯的全球性开放标准。通过ＷＡＰ技术，可以将Ｉｎｔｅｒｎｅｔ 的大量信息及各种各样的业务引入到移动电话、ＰＡＬＭ等无线终端之中。无论你在何地、何时只要你需要信息，你就可以打开你的ＷＡＰ手机，享受无穷无尽的网上信息或者网上资源。

基于ＷＡＰ技术的移动学习是指学习者可以利用智能手机浏览、查询、下载、交互等ＷＡＰ教学服务器的内容，实现移动学习的目的。这种学习模式应包括3个部分。①系统设置模块，应包括用户注册、登录以及个人信息的管理等功能。②课程设置模块，应包括课程设置、课程点播（包括音频＋讲义、视频＋讲义两种点播模式，可以实现自动记录，实现续学续读功能。）、在线题库（包括课程同步练习题，自动批阅判分，如实记录每次答题过程，并汇总错题供反复演练，强化做错试题，掌握做题技巧及命题规律，提高学习者应用所学知识的能力。）以及学习园地（包括在线答疑功能，帮助学习者随学随问，解答学习中遇到的疑问，提升学习效果。）4个部分内容。③教学管理模块，包括发布学习通知、对移动学习系统的评价以及提出改进的建议等功能。

4结束语

虽然智能手机的技术在不断地发展和更新，但是基于智能手机的移动学习平台的开发还存在一定的难度，例如学习文件大小的修改、文件要缩小便于下载，还有分辨率匹配的调整以及用在电脑上的技术在转换后，可能在手机上会显示不正常等问题都需要我们研究者一一克服和改进。相信在不久的将来移动学习必然会成为课堂学习之外最重要的学习途径。