网络信息技术在高校教学中的应用分析

【摘要】伴随着网络信息技术的繁荣发展，教育界引发了一场关于教学模式的革命。网络信息技术在高校得到了广泛应用，教学模式也逐渐向信息化教学转型，并逐渐成为提高高校教学效率与质量的关键措施。本文从我国高校教学应用网络信息技术的重要性出发，对网络信息技术在高校教学中的应用进行分析。

【关键词】网路信息技术;高校教学;应用分析

网络信息技术的快速发展和广泛应用把人类带进了一个全新的信息时代。随着网络信息技术的发展和普及，网络信息技术逐渐渗透到教学领域之中，并在一定程度上影响到学校的教学质量与教学水平。各大高校为了顺应时代发展要求，全面提高教学效率和质量，纷纷引进信息化技术，高校教学环境迎来了一场深刻的革命。基于网络信息技术的高校教学模式不但能够帮助高校教师有效提高教学效率和质量，还能进一步优化教学管理，帮助学校培养综合型人才，进而促进学校和谐发展。本文通过阐述我国高校应用网络信息技术教学的重要性，对网络信息技术在高校教学中的应用做出详细分析。

一、高校在教学中应用网络信息技术的重要性

高校是我国培养高等人才的重要基地，其对高校学生的培养不应仅仅在于传授知识和本领，还应在于综合能力的培养。然而，长期以来，我国的高校教育发展造成了理论与实践之间的严重脱节，教育理论的研究总是与教育实践相距甚远。我们可以在高校大学生的身上明显地看到传统教育理念与方式的烙印。高校教育以教学活动的实施为基础，培养学生从事各项工作基本能力，教学活动的开展对提高学生的全面素质、发展学生的专业才能具有重要作用。在提高学生全面素质，发展学生专业才能的过程中，身为担任学生教育工作的学科老师如何在网络技术大背景下彻底地扭转传统教育模式的弊端，培养学生专业素养，是时代赋予他们的责任。因此，如何有效应用网路信息技术到教学活动中去，对高校教学水平的提高有着一定的现实意义。

二、网络信息技术在高校教学中的具体应用

网络信息技术的迅猛发展无疑是给高校教育教学工作建立了一个新平台，针对传统高校教学模式的不足，从事高校教育事业的教师可以通过利用网络信息技术的一系列优点来进行全新的高校教育，有目的地进行教学，从而促进学校和学生共同发展。

（一）利用网络信息技术，从内容入手进行教学模式革新

传统的高校教学模式单调、枯燥乏味，这种教学模式下的学生容易产生排斥心理，并对此感到厌倦，长期下去极有可能引起学生的超限抑制。从当前教学模式的不足出发，实行教学模式的革新对于学生专业素养的发展具有重要的影响作用。因此，在当前网络信息技术高速发展的大环境下，教师可以有效利用网络信息技术，从教学内容入手进行教学模式的革新。

在准备教学任务时，教师可以根据教学计划收集教学资料，放到班级交流网站，在开展教学活动的实践过程中，教师可以通过任务驱动教学法来调动学生的学习积极性，引导学生在班级交流网站学习相关知识点，从而提高学生掌握知识、应用知识的能力。这种教学模式的带动下，使得学生由知识的被动接受者转变为知识的探索者，学生可根据自身的实际情况选择知识进行学习，能有效避免传统教学模式中教学厚此薄彼现象的出现。如：计算机专业教师在讲解《网页设计》当中的“CSS排版”一节时，由于学生的水平不一，层次不同，而且CSS当中的很多知识点光靠教师在课堂时的讲授是不全面的，把这一节课的教学内容设计成网络课件，放到班级交流网站，并制定不同的任务，能让学生在课程结束后获得更多的收获。

（二）利用网络信息媒体，调动学生的学习积极性，提高教学效率

“兴趣是最好的老师”，在高校教学中老师最重要的任务是最大限度地调动学生对学习专业知识的积极性和兴趣，做到从内心出发的“爱专业”。因此，教师要有效利用现有的网络信息技术，通过网络信息技术的应用调动学习的学习兴趣，激发学习对所学专业知识的热爱。首先要转变传统的教学思维模式，明确教师自身的主导地位和学生在教学活动中的主体地位，变“满堂灌”教学模式为启发式教学，把学生潜在的主观能动性意识激发出来。在当今的网络快速发展的大背景下，在课堂教学中引入网络多媒体视频教学方式，不失为调动学生学习积极性、激发学生学习兴趣的有效探索。

情境创设教学法是在教学中被广为应用的教学方法。在教学过程中教师可以通过运用网络信息媒体，创设教学情景来激发学生的内在兴趣，吸引学生参与到学习中来的积极性，从而提高教学质量。教师要有效利用各种网络信息教学资源创设与教学活动相关的情境，再现生活情境，使学生处于具有真实感的情境中，从而激发探求欲望。例如市场营销专业在学习 “市场理论”时，教师可以采用多媒体信息技术教学法，模拟制作出每一个市场结果的动画片，使学生有一个感官的认识，让学生更好地理解和记忆教学内容，老师在学生有初步理解的基础上，再加以适当的提醒点拨。

（三）网络信息教学技术与课程整合，体现学生主体地位

在网络信息时代的今天，网络信息技术和网络资源是教育的重要组成部分。网络有着信息储存量大、信息形式多样化、搜索使用信息极为方便等优势，学生很容易就能在网上查到自己要学习的内容。在传统的高校课堂教学中，知识的传授是在“信息传递”阶段，通过教师在课堂中的讲授完成的，知识内化则是在“吸收内化”阶段，需要学生在课后通过练习完成，由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的兴趣和成就感。通过基于信息技术和网络资源的“慕课”的应用，课堂教学对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前完成的，老师不仅提供了微课视频，还可以在线为学生进行辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

这种网络信息教学技术与课程整合的课堂教学模式下，教师变成了辅导员、助学者、引导者、帮助者，学生变成了主动学习者、自我导向学习者。学生在观看教学视频完毕后，能紧跟视频后面所给出的教学问题，进行自我检测，对自己学习情况做出判断;同时学生对问题的回答情况能够及时地通过云平台进行汇总处理，有利于教师真正了解学生的学习情况，从而进行教学计划的合理调整。因此，教师应在学校教学条件允许的情况下，将各种网络信息教学技术有效地结合起来使用，激发学生学习的动力，发挥学生的主体地位，让学生对课程进行深入学习，从而达到最优的教学效果。

三、结语

21世纪是信息化时代，在网络信息化技术快速发展的今天，网络信息化建设已广泛应用到社会各大领域，各大高校也纷纷引进网络信息技术，全面实行教学模式的革新与改进。通过网络信息技术在高校教学中的应用，不但能有效提高高校教学水平和教学质量，同时还可以提高教学的科学性，有利于高校的和谐发展。

参考文献

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[2]孙秋凤.网络资源在大学计算机教学中的应用[J].硅谷，2013，02.

[3]邵亦华.对网络资源在大学计算机教学重要性的探讨[J].硅谷，2013，02.

作者简介：符东明，重庆房地产职业学院助教，研究方向：美术教育。