聂孟兵
摘要:结合类比法的概念和特点,对其在初中物理教学中的应用进行了简单分析,为初中物理的教学工作提供相应的指导和参考。
关键词:初中;物理教学;类比法应用
前言:随着素质教育的不断深化,新课程改革不断推行,对于教育教学工作提出了新的要求。初中物理学科注重原理,强调规律,而且许多概念十分抽象,是初中教学中的一个难点。针对这种情况,可以采用类比法进行教学,通过对比比较的方式,帮助学生掌握相应的知识,以提高物理教学的效率和水平。
一、类比法概述
类比法,也称推理类比法或者比较类推法,是指根据某一类事物的固有属性,可以推测与其类似的事物同样应该具备这种属性的推理方法,主要是结合事物的形态、结构、属性等,在现有的知识基础上,对事物进行进一步认识的试探性判断方法,一般来说,类比对象之间的共有属性越多,则得出的结论可靠性也就越大,但是必须由实验来检验。
类比法的主要作用,是“由此及彼”,通过推理的过程,根据已知的事物或原理,推理出相近事物或者类似原理,从而不断加深对于事物的理解和认识,这种行为可以说是人类对世界进行认识和理解的缩影,在社会发展中具有使得巨大的作用。同时,类比法的特点,在于“先比后推”,要首先对事物进行对比,找出事物的共性和个性,然后结合共性,进行类比推理的过程,可以说,对象之间的共性,是实行类比法的前提和基础。
二、初中物理教学中类比法的应用
在初中物理教学中,类比法的作用是不容忽视的,首先,可以提高物理实验的效率。实验是物理教学的基础,不仅能够激发学生对于物理学习的兴趣,同时可以帮助学生更好地对知识进行理解和记忆,在实验中应用类比法,可以通过一次的实验,达到多次的效果,提升实验的效率。然后,能够加深学生对于物理规律的理解和记忆。物理学科中存在着大量的规律和公式,这是物理学科的核心内容,同时也是学生学习物理的最大阻碍。应用类比法,可以帮助学生掌握这些规律的推理方法,然后可以得出其他的规律,从而便于学生进行理解和记忆。因此,在初中物理教学中,类比法的作用是十分巨大的。下面对其实际应用进行分析。
1.新旧知识的类比
在初中物理的学习中,由于许多物理概念相对比较抽象,而且知识点琐碎,学生往往存在着边学边忘的情况,顾前难顾后,新旧知识存在严重的脱节,从而使得学生感觉越学越乱,最终导致学习效率低下。针对这种情况,可以通过新旧知识的类比来解决。同其他学科一样,物理学科的知识和理论虽然比较抽象,但是也存在着一定的联系,通过新旧知识的类比,可以对知识进行归类总结,帮助学生在学习新知识的同时,对旧知识进行不断回顾,形成一个完善的知识体系。例如,在对静电场进行教学时,由于电场是看不见摸不着的,属于一种抽象的概念,要求学生必须具备一定的抽象思维能力。这时,可以将其与之前学到的重力场进行类比分析,从而将电场在一定程度上转变为重力场,便于学生进行理解,同时通过对比的方式,也使得两个知识点之间的差异更加鲜明,方便学生的区分和记忆。
2.生活实际的类比
物理学科是一门实验型的学科,更是一门应用型的学科,在物理教学中,应该与生活实际紧密联系,创设相应的情境,引导学生对相应的知识进行理解。物理知识虽然高于生活,但是同样是源于生活的。在教学中,应该通过生活实际的类比,将生活中的实际经验引入教学,不仅可以充分调动学生的学习积极性,还可以有效提升学生对于知识的实际应用能力。例如,在对物理中的相对速度进行教学时,可以引入生活中的场景。教师可以为学生创设出这样的场景:坐在一辆行驶的汽车上,当另一辆速度更快的汽车经过时,自身所在的汽车好像是静止不动的,两车之间的相对速度应该如何计算?由于学生都具备这样的生活体验,因此容易引起学生的兴趣,可以加深学生对于相对速度的理解。然后,教师可以对相对速度进行讲解,引导学生根据定义,自行推导出相对速度的计算公式,从而提升教学的质量。
3.不同学科的类比
物理学科与其他多个学科都有着密不可分的联系,并不是一门单独的学科。例如,其公式的推理与数学有关,物理学中的各种生活经验与语文有关等。在对物理学科进行教学时,可以采用多学科类比的方式,帮助学生结合其他学科的知识对知识点进行理解。例如,在对物理中的平面镜进行讲解时,可以结合数学中的正反对称,引导学生对平面镜的成像特征进行理解和记忆,帮助学生充分了解平面镜成像原理与成像角度、形状等诸多要素之间的相互关系,提高课堂教学的有效性。
总而言之,在初中物理教学中,对类比法进行合理应用,不仅能够帮助学生更好的对知识进行理解和掌握,还可以培养学生运用物理方法解决实际问题的能力,同时还能够培养学生的创新能力,其作用是十分巨大的。因此,初中物理教师要充分重视起来,结合实际情况,合理运用类比教学法,提高物理教学的整体水平。
参考文献:
[1]张德安.类比法在初中物理教学中的应用[J].中学物理(初中版),2013,31(11):31-32.
[2]季宗飞.类比法在当前初中物理教学中的应用探讨[J].读写算(教育教学研究),2013,(29):78.
(作者单位:江西省鄱阳县双港镇中心学校 333100)