我与课改共成长

许春英

新一轮的课程改革犹如一场世纪春雨，洒向广大教师的心田，为课堂注入生机与活力。身为一线的任课教师，很庆幸能与新课改风雨同行，从课改理念的学习到深入课堂进行实验，从畏首畏尾到大胆创新，可以用一句话来描述：与课改一同成长，我痛苦过，但却快乐着、幸福着。

记得那是两年前的开学初，我接到教研室领导的任务：执教七年级下册代数《二元一次方程组》。这节课不仅要在全县校长课改培训会上讲，而且还要送课下乡。我压力很大，平时虽然已经在实行课改，但是一个典型的案例该怎么完成？我没有头绪，真觉得是老虎吃天无从下口。最开始，我设计的是学案导学，虽然进行的很顺利，但是这样的课还是老师牵着学生的鼻子走，不行，还要解放思想，再多给学生一些自由。回家后我又改，备学生，备教材，备教法，备学法。和实验老师聚在一起说课、评课，学习领会新的教学方式，研读理论书籍，大胆加以实践。

这次是学生自学，自己提出问题，解决问题。在学校的教研会上，我以课例的形式在全体老师面前进行了一次展示，整堂课下来，气氛很好，也很流畅，老师的评价也不错。但数学老师的心里都明白：这节课表面上很精彩，但却犯了一个严重的错误：课堂上过多关注学生的自主发言，过多关注学生的踊跃表现，虽然呈现了所有学生都在积极主动学的情景，但却忽略了数学知识的呈现形式，不利于学生理解掌握本节知识，更不利于学困生的发展。我感觉到了一种失落，一种尝试的失败，我的心理难受极了。我不知道我是如何从会议室走到办公，又如何从办公室回到家，一晚上都没有睡好，我一直思考着如何才能上好这堂课。环节的设置、学生的组织、情感的调动、课堂的把握，我一遍又一遍的思考着每一个细节，一遍又一遍的反思自己的教学。这样的课对老师的要求非常高，需要教师有着超强的应变能力，一直非常自信的我第一次感觉到课堂把握的难度，我又一次困惑了。

失败乃成功之母，面对失败，我没有退缩。失败让我更加认识了自我，认识到自身知识储备的不足。课堂既要关注学生的自学质疑，又要注重小组的合作探究，还要引导学生深入思考，提升创新能力。

我又一次走入了课堂，这一次我给足了学生自学的时间，让学生小组协作，由小组代表进行展示。无论学生怎样提问，学生遇到什么问题，我都把握好问题的落脚点。本节课上的非常顺利，细节问题也在一次次试讲中突破。这节课经受了全县校长的检验，得到了听课领导的一致好评。

新课改让我找准了师生的定位，关注每一位学生的发展，新课改让我深深懂得，新时代的教师不再是课堂教学的主宰，教师的角色是做学生学习策略的指导者，做学生自主探究、讨论交流的组织者，做学生释疑解难的点拨者，做创设情景唤醒学生情感的激发者。课改之前，我忽视了班级里的学困生，总认为他们无可救药了。课改后我对他们始终抱一颗仁爱之心，理解之心，给他们搭建一方展示自我的舞台。

课改中的学生们是快乐的，课改中的我更是幸福的。我收获着成功，体验着成长的快乐。我带着这节课来到了“大王店中学”、“正村中学”、“崔庄中学”等几所学校，取得了很好的效果。

在大王店中学，学生们利用课间的时间与我交流：问我什么时间能够再给他们上一节数学课；在正村中学，学生们把自己的QQ号和电话号码留给我，让我经常与他们交流；在崔庄中学，有一个学生给我写了这样一句话：老师，今天在您的鼓励下，我鼓足勇气回答了两个数学问题，原来我也能够成功，我对自己学数学有信心了，谢谢您！

学生们的心灵放飞了，个性张扬了，脸上的笑容绽开了，他们兴致勃勃主动参与到学习活动中来了，能够看得出他们喜欢这样的授课方式，喜欢自己探索知识。得到了学生的认可是我最大的快乐，我的内心产生了一种按耐不住的喜悦。

我努力，我期待，我更加坚信：撒下汗水，播种希望；放飞梦想，收获喜悦，成绩属于过去，希冀远在征程。阔步走在新课改这条康庄大道上，我不再彷徨，不再徘徊，我深知，新课程的挑战促我前进，新课程的机遇伴我成长，课改永恒，我与你结伴而行！

（作者单位：河北省徐水县第二中学072500）