生本教育中初中数学课堂教学模式初探

叶林华

【摘要】 生本教育，是一种以生命为主体的对学生展开的教育方式和教育理念，以生本教学理念为指导，建立相应的学生观、教师观、教学观、评价观和德育观，能够有效地提升学生在学习过程中的学习质量，提升学生的学习乐趣，培养学生的青春活力，最终将会把学校建设成富有生机和活力的学校。本文将以初中数学课堂教学为例，具体分析在生本教育的教学理念指导下，如何进行初中数学课堂教学，以及生本教育在教学过程中的具体应用。

【关键词】 初中数学 生本教育 教学应用

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）10-022-010

生本教育，是由郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，生本教育的教育理念是为了让学生能够拥有更好的学习体验，主张一切以学生的生命与自然为本的教育方式，是一种以激扬生命为宗旨而使学生更加的好学而创立的教育思想和理念。在生本教育的过程中，教育教学的真正主体是学生，它把以往教学中主要依靠教师的教导传授转变为依靠学生的学，教师的作用和价值更多的体现在最大程度调动学生的内在学习积极性上。我校以申办生本特色学校为契机，以生本教育为教学理念主导学校教学工作，在课堂教学中形成了独特的教学模式，使生本特色得以全面贯彻和落实。经过数学组全体教师的实践与探索，我校的数学课堂上，生本教育新型的教学授课模式包括以下几个方面：

一、做好课前学习准备工作

课前准备工作，即是对当前课堂的预习和准备工作。初中数学课堂的准备工作主要包括对日前布置的作业的上交、当前课堂的预习内容、需要操作或者完成的作业以及对预习情况的检查与使用等等。我们数学组的做法是在预习当前课堂作业的内容中，要求学生在每天数学课上课之前或者放学之前，将下一天即将学习的数学内容和知识选择重点写在黑板上，包括数学课程的课题、数学教材的页码以及需要用到的学具、教材上的习题、教师提出的要求重点理解的问题、前置性小练习等等，要求班级整体学生将其完整的抄写，在业余时间进行提前的预习；为有效地对预习内容与情况进行检查，教师将班内的学生固定地分成了若干个学习小组，每组4-6人，每组设置各自的小组长，在每天数学课开始之前完成上一日的数学预习内容的检查。为了防止小组之间预习内容检查结果不到位、弄虚作假等问题的出现，偶尔还会施行小组与小组之间互相检查的方式。

二、做好课中学习组织工作

在生本教育的理念指导下，我校数学课堂教学模式也发生了很大的改变。以学生为主体，强调学生学习的主动性，要求学生必须能够在教师的帮助和引导下开展自主的课堂学习成为课堂教学的主要做法。首先，在数学课堂上，教师仍然按照之前设置好的学习小组将学生设置成各自自学小组的方式，带领学生展开课堂自学。初中数学课堂的自学主要以教材为主、资料为辅，目的是为了培养学生集中自学的习惯和能力，尝试解决学生在预习内容中没有解决掉的问题，锻炼学生的思维能力。在自学的过程中教师对学生自学的内容有着明确的规定和要求，其中之一就是要求学生能够完全依靠自学，掌握必要知识，达成知识与技能目标。这一过程大概持续5-10分钟。

其次，在学生自学的课堂实践完成以后，教师随即带领学生开展小组交流，包括小组内学生的交流以及小组与小组之间的交流。鼓励学生将各自自学中不理解的问题进行讨论交流并归纳整理对该问题的看法，在讨论交流中逐渐形成统一的小组拥有的问题，做好记录，等待上交或向老师寻求帮助。

然后，教师安排已经形成统一意见的小组上台对全班同学进行讲解，其中也包含有不同意见的学生单独讲解。在学生讲解的过程中，教师要求学生能够清晰地描述出对当前问题的理解以及思维方式，要求台下学生在听取讲解的时候做好笔记，积极思考讲解者所描述的内容。在讲解者讲解完毕之后，其他小组的学生可以派出代表依次提出对讲解内容的见解或者建议，教师在学生评价、学生建议的基础上，对主讲人评价，并给以具体分值的操行分奖励。

最后，教师对所有已经预习和讲解完毕的学生进行当前内容的达标测试，在测试完毕之后立刻将答案发给各个小组或者在教室内的小黑板上书写完整，尽可能让学生能在第一时间内接收到正确的答案，对答案进行观察、思考、分析和理解，不让错误的观念或者答案在学生的脑海中遗留。达标测试的时间大概持续10分钟左右。

三、做好课后复习巩固工作

学而时习之，学习的过程如果缺少及时的复习巩固环节，也一定收不到好的效果。我校教师为减少劳动量，形成了以年级组为单位的协作精神，每周由一位教师搜集本周知识有关的适量的习题，印发给学生在周末完成，这对学生及时复习巩固一周所学到的知识起到了很好的作用，使生本课堂的实践活动更出成绩，更有实效。

综上所述，我校生本教育的教育理念和方式，正是通过这种新型的教学模式得以实施。我们坚信以学生为学习主体的课前准备、课前预习、组内交流、上台讲解的模式以及随后的达标测试、复习巩固过程能够让学生积极主动地学习教材中的内容，锻炼学生学习的积极性与主动性，是一种强调以学生的生命为本的学习新理念。数学生本教育的课堂教学模式，能够形成教师与学生、学生与学生之间的多元互动，帮助学生自主构建知识体系，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的独特能力，值得广大教育工作者实践与探究。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张庆玲.浅谈初中数学生本课堂教学模式[J].2014，（1）：181.

[2]程泯水.初中数学生本课堂教学模式及策略[J].理论研究，2014，（23）：106.

[3]周淑香.浅谈初中数学教学中生命化教育[J].读与写，2013，（8）：180.