将生命教育融入语文课的探索

佟慧珠

近几年，小学生因不能承受挫折和压力而自我伤害的事件时有发生，幼小的生命瞬间就被自己无情地毁灭了。我们在心痛与惋惜之余，不禁感到生命教育势在必行。学校教育首要的任务是让师生在为生命奠基的过程中，在珍爱生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上，感受到生命的丰富多彩，体味到生命的意义和价值。教育的根本目的是对生命的终极关怀，只有生命才是一切教育活动的根本，离开生命，教育便无从谈起。

作为一名小学语文教师，近年来我一直尝试着在语文课堂教学中滲透生命教育，引导学生了解生命、认识生命，进而珍爱生命。

一、了解生命，珍惜生命

每个人都会老去，都会死去。任何人都一定会经历失去亲人的打击，一定会体验到失去亲人的悲痛。这是一定的事情，只是时间早晚的事情。因此，我们当老师的应该适时地帮助孩子明白生命的产生和消失都是一件很自然的事情，谁也不能避免。尽管很伤心，但是在自然规律面前，或者灾难面前，任何人都无法控制。

六年级上《和时间赛跑》这篇课文，作者林清玄抓住了生活中不经意的时间流逝问题，使人们认识到时间带走了每个人的昨天，每个人的童年，每个人的生命，带走了一切的一切。所有时间里的事物，都永远不会回来了，而生命也正是一段有限的时间过程。在讲这节课的时候，我让同学们思考：如果我们看到自己至亲至爱的人在无情的时光隧道中走完人生之路，你的心情会怎么样？学生们回答：会很难过。我接着引导：作者的爸爸也很难过，但爸爸还是对儿子寄予了一种期望，你们知道是什么期望吗？进而引导学生说出：爸爸希望孩子不要太难过，希望孩子能够正确看待生命的有限。因为有一天，我们也会长大，也会老去，也会永远不会回来。

二、敬畏生命，把握生命

近年来小学生自杀的新闻不时地刺痛我们的心灵，一桩桩令人触目惊心的案例，不得不促使我们心理教育工作者去反思：这些孩子为何小小年龄就有如此轻生之念？他们的抗挫能力为何如此之弱呢？在语文课上我会结合典型的课例让学生讨论：应该如何面对挫折？

五年级下学期的《一只贝》是著名作家贾平凹所写的一篇哲理美文。文中作者介绍了两种贝：一种是普通贝，他们有着美丽的线条和颜色，但孩子们却会很快“玩腻”他们；另一种是那一只可怜又可敬的贝，因为一粒石子的侵入，使他变得丑陋，使他失去做贝的荣誉，但他却用自己的血和肉磨成了一颗稀罕的大珍珠。作者借写贝喻人，将两种贝所代表的两种人生展现在我们面前，让读者进行比较，获得启迪。在教学过程中，我深入引导，对同学们介绍了一个在四川“5·12”大地震中因救人而失去了一只右臂的小女孩“折翼天使”王彬的故事。我先用课件出示一张带有王彬天真笑容的照片，我对同学们说，我见过各种笑容，我心里也有很多难忘的笑容，但是今天我和同学们分享的这份笑容，是让我流过很多泪的笑容。她的坚强、乐观，我想每个人看了都会流下感动的泪水。虽然她只剩一只左手，但是她微笑地告诉每一个关心她的人：“我用左手，一样行！”

通过“一只贝”所对应的人——“折翼天使”王彬的故事，引导同学们认识到，不管面对生命中的任何挫折与不幸，我们都可以选择微笑地面对生活。

三、尊重生命，营造和谐

人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身。地球上各种生命息息相关，相互尊重，相互关爱，如果随意践踏地球上的生命就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

在执教五年级课文《藏羚羊跪拜》中，我对同学们动情地说：“面对藏玲羊那神圣的跪拜，面对可可西里那盗猎者罪恶的枪声。我们善良正直的人们不能再沉默下去了。孩子们，你们想为藏羚羊做点什么呢？”通过引导学生讨论交流，使学生们认识到人与自然和谐相处的重要性，进而升华到关注身边的环境问题和环境安全，从而培养珍视生命、保护生物多样性的热情，建立正确的生命价值观。

周国平先生曾说过这样一句话，热爱生命是幸福之本；同情生命是道德之本；敬畏生命是信仰之本。作为一名语文老师，我们要承担起生命教育的重要使命，充分发挥语文学科的优势，教育学生：生命是最美好的存在，我们要了解生命、珍惜生命、敬畏生命。