初中学生数学自主学习能力探讨

2014-04-29 13:52刘俊
中学课程辅导·教学研究 2014年19期
关键词:初中生数学

刘俊

摘要:数学是初中教学中最基础的一门学科之一,如何完善初中数学教学,一直是教育工作者探讨的话题。笔者主要通过分析几种教学实践方法,来探讨如何培养初中学生在数学学习中的自主学习能力。

关键词:初中生;数学;自主学能力

中图分类号:G633.6 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)07-0062

一、引言

子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。由此可见,主动学习和被动学习是有很多差别的。当学生对所学的知识感兴趣时,所产生的效果是事半功倍的。对于初中阶段的学生来说,他们刚好是充满好奇心的,如何利用他们的好奇心,将这种好奇心利用在数学学习上,从而提高他们的自主学习能力,将是笔者所着重探讨的问题。

二、增加学习自主权

自主学习的关键就在于学生的自主,所以,调动学生的积极性,给学生更多的自主权、选择权和支配权是非常必要的。首先,让学生先学,教师后讲。在引导学生自主学习的课堂中,教师要学会先学后讲。因为这种做法可以发挥学生在自主学习中的能动性和创造性,所以更有利于学生展开自主学习。但是,学生在自主学习的过程中常常是更注意具体点的把握,却忽视了知识的整体性和全局性。所以,教师在讲课时,应该注意对知识点进行小结或者引导学生进行小结,并给予学生关于知识点的比较全面的知识,帮助学生形成数学学科概念,使他们在学习知识的同时,拥有把握整体的本领。

其次,把更多的课堂时间和空间留给学生。学生作为学习的主人,理所当然地,无论在时间上还是空间上,都应该占据课堂的主体地位。所以,教师在课堂上可以更多地采用师生对话,并鼓励生生对话。同时,组织其他一些发挥学生自主性的活动。例如,讨论与小组合作就是两种很好的方式,既保证了学习的效率,发挥了学生的自主性,还可以发挥教师的指导作用。

最后,设置问题情境,引导学生思考。知识本身就是不断发现的过程,如何让学生在类似发现的场景中学习知识呢?在教学中,教师可以用简单有趣的课堂知识,设置若干重点与难点,引导学生的思考,激发学生的灵感,使学生更好地自主学习,让学生在自主学习中,也一样能达到事半功倍的效果。另外,学生是喜欢有挑战性的任务的,如果学习内容一直过于简单,学生在完成任务之后就得不到成就感,动机就不能够维持,从这方面来考虑,教师应该适当地设置一些疑难情境,以促进学生的思想。

三、引导学生反思和自我评价

反思是教育过程中一个很重要的环节,有效的学习不能离开反思。反思要突出反馈性、总结性以及补救性的特点。自主学习要求学生善于思考学习方法和思考知识的联系。在反思的过程中,学生既要对学习的材料进行多次重复的记忆,又要运用深加工策略,对学习的材料给予理解,做出推论,使之与头脑中已经有的知识联系起来,促进记忆的保持、检索与提取,这样才能使习得的知识牢固地保持。

此外,就要引导学生进行自我评价,教师可以给学生介绍一些自我评价的方法,例如:开展自评和互评活动来评价学生的解题思路,就是说,可以让学生先根据教师的要求及评分标准给自己打分,再将自己的解题思路交给另外的小组进行评价打分,最后小组就题目本身来展开讨论,共同分析每种解题思路的优缺点,并且提出改进的建议。这种自评和互评结合的评价活动既能提高学生们的思维分析能力,又能锻炼学生们评价学习成果的能力,从而不断地提高学生的综合素质。通过不断的反思和评价,教师要引导学生对自己的学习作出计划,对学习方法进行改进。

四、培养自主学习意识

兴趣是思维的动因之一,学生对数学的兴趣爱好,直接影响着数学教学的效果。正值青年时期的初中生有着强烈的求知欲和好奇心,充满想象力和自信心。笔者在教学中利用这一点,精心设疑,诱发他们产生强烈的求知欲,激发他们探究的兴趣。例如:在引入几何这一概念时,向学生讲述笛卡尔创立解析几何的故事,让学生感受到笛卡尔是一个像他们一样的学生,他不喜欢几何却喜欢数学的方法,那他遇到几何问题怎么办呢?能不能用数学的方法来解几何问题呢?这样逐步展开就比直接告诉学生几何的思想好得多,既能使学生自然接受新知识,又能调动起学生的学习积极性让他们主动探究。

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。我们现在提倡的自主学习不仅仅是对学习形式的描述,更重要的是通过培养自主学习意识和习惯,调动自主学习的能动性,为其终身学习和发展奠定基础。

五、结束语

本文分析了培养学生自主学习能力的方法,希望通过教师的实践,再结合每个班级的不同情况,可以有效地提高学生自主学习的能力。

参考文献:

[1] 徐斌艳.数学课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003.

[2] 陈旭远.新课程推进中的问题与反思[M].北京:首都师范大学出版社,2004.

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