试论如何有效地提高职高英语教学

李爱华

摘要：随着我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。中等职业教育对英语教学理应有较高的要求，但由于高中不断扩招，学生结构发生了很大变化，中等职业技术学校的生源出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法。本文分析了职教英语的现状，阐述了对职教英语教学的一些实践经验和方法。

关键词：职教英语；现状；实践体会；因材施教；和谐的气氛

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0013

一、职教英语的现状

1. 职高教学语言环境的英语水平现状

职业高中的教学模式是在知识讲解的基础上，训练学生的应用能力并帮助学生掌握社会工作方法，因此学生们的学习任务不仅仅是完成作业，还要在多次社会实践中加以运用。英语作为一项听说读写相结合的科目，具有很强的实践性和灵活性，它需要学生们调动视觉、听觉和文字组织思维进行理解和掌握。因此， 在职业高中英语教学中，教师们要为学生们营造一个良好的语言教学环境，让学生们从运用语言的实际情境中学习英语。

2. 现阶段职业高中英语教学现状分析

从总体上看，中等职业学校学生英语基础较差、学习能力不强、没有养成良好的学习习惯，而且我国职业学校英语教学中课堂气氛单调、学生积极性不够导致学生们缺乏学习英语的热情。教学内容局限于知识讲解，专项科目教师和外籍教师的缺乏无法为学生专门培训口语和听力能力。这种情形下培养出来的学生将不符合未来人才的需要，所以改变这种现象就要创新职业高中的传统教学模式、增强教师与学生的课堂互动，以培养学生的口语交际能力为出发点构建高效的职高英语课堂。

二、对职教英语教学的一些实践经验和方法

1. 利用良好的师生关系创造和谐的学习氛围

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出的“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所教授的课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生受到冷落，或者用异样眼神看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。

2. 努力做好后进生的转化工作

(1)基础薄弱，对英语缺乏兴趣。学生基础差，由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。如果障碍未能及时排除，就会给后续学习带来更多的困难，最后导致学生对英语学习完全失去兴趣。

应对策略：学习是一种在非智力因素参与下的活动，它不能强制、不能代替。只能诱发主体的内部动因，调动其学习兴趣，使主体主动进行。要激发学生的学习兴趣，调动其积极性，先要充分了解和尊重学生原有的生活经验和知识积累；充分理解由于学习成绩在班里所处的不利位置，他们所承受的心理压力，真正做到与学生心理换位，实施因材施教，增大他们在课堂上的实践机会，只有在实践中，学生才能发现自我，表现自我，教师也才能因势利导。

(2)后进生学习情绪不稳定，出现反复。应对策略：首先，一个好的教师应懂得深厚的爱对学生的感召力和影响力。人们常说：“感人心者，莫先乎情。”亲其师才会信其道。教师要争取到学生的信任，消除他们对英语学习的畏惧心理，树立其信心。其次，教师应以发展的眼光看待学生，不能只看到作业和试卷上的分数，要珍惜他们已经付出的和正在付出的努力；要能够看到他们的“灵犀”，看到他们在智慧、意志、感情、个性等方面的特长，因势利导，培养能力，使他们感到学习并不是一种负担，一种对自由的剥夺，而是一种愉悦，是一把通向他们从未涉猎的、更大的自由天地的钥匙。

3. 引导阅读，提高语言能力

(1)加大朗读训练量。职高英语教学需要加大朗读的训练量，教师应该突破原有的满堂讲解的教学方法，留出一定的时间让学生进行自主朗读训练。通过引导学生对课文的朗读可以使学生加深对课文内容的理解，让学生由原来的被动接收学习逐渐转变为在教师的引导下进行的主动学习，课内朗读还可以提高学生对于语言的感悟能力以及使学生受到情感的熏陶和思想教育。

(2)加强朗读指导。要养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读、背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外要克服心读、指读和音读的习惯。除了良好的阅读习惯外，还要掌握正确的阅读技巧。教师加强对朗读的指导是非常必要的，教师的有效指导可以减少学生实际学习中各方面的错误，让学生的学习达到事半功倍的效果。一般的职高英语教材课文较长，教师在朗读示范时不必贪多求快，每次示范一个或两个自然段即可。

(3)朗读与阅读并重，培养交际能力。受我国传统的英语教学特点的影响，英语交际教学课外很少有自然接触英语的机会，课内学习的交际方法难以在课外得到复习和巩固，这些现实问题客观上制约了学生英语交际能力的实践和发展。朗读教学可以使学生的英语交际能力在实践中得到强化训练。学生在朗读过程中能学到一些纯正的语音、语调，学到一些地道的表达方式以及一些优美的词句，朗读得多了，这些语言自然就会成为自己的语言了，并且能够在实际交际中运用自如。