农村初中物理课堂教学与过程管理的策略探究

陈亚

摘 要 就目前农村教学的状况来看，还是存在许多教育的弊端与不足的。物理课教师难上，学生难学，所以导致一味的学生成绩偏低，这是农村初中绝大多数师生的共识。而这些现象也是在不断的加剧影响着现阶段的教育理念与目标。所以关于如何有效解决这些矛盾，提升农村初中物理教学成绩，这是每位物理教师必须思考的课题。笔者就农村学生现状和教师方面，提出了一些应对措施来应对目前的情况。

关键词 农村 初中物理 课堂教学 过程管理

中图分类号：G63 文献标识码：A

1学生现状及应对措施

1.1学生基础方面

（1）现状分析

①学生描述物理现象、表述物理概念和规律、解答物理问题时，文字、口述的语言表达能力差。多数学生只能靠记背教材或资料上的文字陈述，不能用自己理解后的语言文字来陈述、解答，不能较准确的使用物理语言。

②学生基本的实验能力差，实验考试、考核失分严重。

③学生解题时，不规范，不严谨，缺乏条理性和逻辑性。有的能得出正确结果，但写不出过程；有的知道答案，但说不出为什么；有的更是无从下笔，一纸空白。

④学生的数学运算和推理能力太差。必备的数学知识，如方程、平面几何、函数及图象等掌握不好，不能用于物理计算和分析，给物理学习造成了极大障碍。

（2）应对措施

①课堂上教师应尽可能让学生观察描述物理现象，自己去归纳出物理概念。如讲浮力概念时，教师演示弹簧测力计称物块，学生上台读数，又将物块浸入水中称，学生再读数，发现两次读数不等，第二次更小，组织讨论，为什么读数会变小？从而学生自己归纳出浮力概念。教师不要直接拿出浮力概念让学生背。

②教师布置作业时，要适当增加解答题的训练。如针对性地选做些填空和选择性的解释题，从平时作业中一点一滴的积累做起。

③由于农村学校条件限制，实验探究课时学生动手的分组操作可能性差，但教师应千方百计做好演示实验。演示时要求学生根据教师的演示情况，对实验原理，设计思路，操作步骤，数据处理方法，实验结论，误差分析，方法评估等作好书面记录。让学生必须熟知实验的几个基本环节，才能适应实验题的考查。

④教师在课堂上要有意识的培养学生解题的规范性。如先让学生上台板书解答，然后师生共同评析，指出存在的问题。

⑤教师讲例题或评讲作业时，教师要针对涉及的数学知识进行草稿解答（因物理要求上其数学过程可不写）。

1.2学生学习习惯方面

（1）现状分析：

①不认真阅读教材、预习导学提纲、理解插图，不习惯对教材上的知识进行梳理，缺乏课前自学，尝试完成作业的习惯。

②不肯下功夫识记物理知识、基本概念、公式、原理、定律。因此教师上课时提及到的物理概念、述语、原理，学生一概不知所云。

③做作业时为完成任务，教师未布置书面作业就无所事事，作业时过分依赖课本、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强。

④不肯阅读思考课本上的实验探究，缺乏实验探究意识，缺乏实验应试能力。

（2）应对措施：

①教师应大力提倡学生课前自学，尝试完成作业的学习方法，好处在于学生听课时有针对性地解决在自学和尝试作业中的障碍。教师在课堂上多进行阅读训练，先由教师提出问题，让学生阅读后讨论回答，培养他们的阅读能力和深入钻研的学习品质。

②为强化学生对物理概念、公式、原理的识记和理解，教师要在课堂或课余多进行抽测、听写或让学生上台板写，在作业中针对性选做判断题、填空题。

③为增强学生独立完成作业的意识，除讲清重要性外，一是要利用早上学生到校后督促收缴作业，二是要布置些当堂作业课内完成。教师批阅后作好记载，及时找学生谈话、纠正、辅导。

④教师要有针对性精选实验探究练习题进行训练，适应实验考试分值偏高的检测。有条件要尽量让学生动手操作，特别重点实验。

2教师教学过程管理的策略

初中物理周课时通常二至三节，课时有限，忙于新课进度，没有足够的课堂练习时间。农村学校缺乏完整的实验条件，教师多数懒于做实验，多数讲实验。一节物理课后有时没有作业或作业很少，但一些概念、规律、公式、实验、作图、简答等需要学生课后加深理解，然而学生自觉性差，缺乏的正是课后功夫，导致许多学生“一听就懂，但一做就错”。总之，教师在教学过程中会遇到许多困难、困惑、不尽人意之处，但为了学生的一切，一切为了学生，除了在自身业务上很下功夫外，更多的时间还必须花在教学过程的管理上，只有尽职尽责，才能最后的辉煌。

课堂上决不允许学生随意讲话干扰别人。注意学生有否精力不集中的现象，有否疑惑的眼神，有否不按教师要求动手动笔的现象，教师均应及时采取眼神、语气、语速、手势等暗示提醒，引领学生积极参与学习。

误差与评估，教师要高度重视，这是实验考查的重点。可布置一些实验练习作业，来弥补实验条件的不足。注意讲习题时要把重点放在物理过程的分析上，弄清已知什么，求什么，使之图景化，情景化，养成边读题边画图边批注的习惯，形成清晰的解题思路后再书写解答过程。

总之，课堂教学固然重要，教学过程的管理笔者认为更重要。农村学校的教学成绩，不是因为教师水平很高，而是在于他们花费了大量的课余时间。

就以上做法而言，可能会有老师们感到很普通，没什么创新之处，也许感到会工作太累，但这样的方法确实是适合农村学校，有一定效果，只要学生的行为习惯养成了，教师也就轻松了。工作累点，但当你收到学生祝福的短信时，你的心里也就感到欣慰了。成功的学生最不忘的老师——是他们的小学教师，因为小学教师培养了他们读书的好习惯；成功的学生最感激的老师——是他们的初中教师，因为初中教师为他们奠定了人生转折的基础。所以就是在这样不断的累与苦中教师发挥了他们巨大的积极作用，为学生的基本发展做了有意义的贡献，也使得学生在以后的提高发展中不断成长、不断进步。