flash动画制作课程建设思路

赵洪文　王桂霞

摘 要 本课程虽是专业基础课也是一门专业核心课，它即为后续课程《flash动画应用》的学习奠定良好的基础，也为培养二维动画制作（flash）设计师作了突出的贡献。

关键词 动画 课程 教学

中图分类号：G71 文献标识码：A

本课程在整个人才培养方案中的地位和作用：在动漫设计与制作专业的人才培养方案中，规定了本专业毕业生将“重点掌握从事二维动画制作、三维动画制作和后期特效制作相关领域实际工作的应用能力和实践技能”，按照三个方向培养学生的职业能力。

与培养目标、培养规格相适应的知识点的确定、教学内容与课程体系的改革、教学方法与手段运用、实验教学（或实践教学）、师资队伍、教学管理等改革思路。

1岗位群分析、确定课程培养目标

根据人才培养方案的目标进行了相应的岗位群分析。据统计，全国范围内，每天大约有1800个Flash的岗位需求。在这些岗位中，我们把它划分为两个方向，基础的仍然是Flash初级动画制作人员，即掌握基本的、简单的flash动画设计，在这基础之上，主要分为两个方向，其中一个方向是flash动画设计师它强调的是flash的基础应用。另外一个方向是flash程序员它强调的是Flash ActiionScript的应用。

2教学内容的选取

教学内容的选取原则是以培养目标以及市场需求为导向、职业能力培养和核心技能传授为出发点来构建教学体系。

具体做法：坚持以必须、够用为度，动和模仿制作相结合，继续深化构建阶梯式学仿做三位一体教学模式。

3教学内容的整体设计

以职业能力分析、职业岗位典型工作过程分析和学生分析等为基础，在首先确定专业课程体系的前提下，确定本课程的课程目标以及教学内容。教学内容的整体设计继续深化项目化教学与案例化教学。

4教学方法与手段

确定教学内容的基础上，继续细化多种教学方法的实施过程。教学手段与之相对应的继续多元化发展。

5考核方案与标准

继续细化课程的考核方案与考核标准。制定一套完整可行，实施有效的考核方案设计。

6青年教师的培养措施

（1）教学能力的培养

①指派指导教师，对刚进校的青年教师进行为期一年的教学专门指导。

②学院督导小组每学期专门对教师进行督导听课。特别是对青年教师，每学期听课均在3次以上，并且课后及时进行反馈。

③全系教师公开课、教研室组织的集体备课对青年教师进行针对性培养。

④结合专业进行的新教学方法、教学手段培训。采用先选派老师出去学习。

（2）实践能力的培养

①青年教师进校之前都有一线的工作经验，没有工作经验的也在进校2年内有半年进企业或到校内实训中心锻炼。

②实践技能培训。系部和学院都开展了技能比赛：学院举行的每年一届的青年教师教学大赛，使一批青年教师脱颖而出。

（3）学术水平的提高

学术水平的提高是青年教师培养的难点，我们的做法是首先组建科研团队，以学术造诣较高、职称较高（副教授及以上）的作为学术团体带头人。每一个团体有研究方向、研究目标和研究计划，并且强调研究尽量与专业结合、与教学改革结合，做到教、研相长。其次是邀请国内知名专家学者进行各类学术讲座。

（4）学历进修与企业现场培训

鼓励教师参加硕士研究生学习，同时也选送部分教师作为企业的访问工程师到企业学习，同时也选派青年教师参加各种相关的艺术方面的培训，拓展了青年教师的视野。