亲近自然 快乐体验

陈春

生活在城市里的孩子，渐渐地远离了大自然，被局限在狭小的空间里，与水泥、塑胶地板为伴，缺少自然环境的熏陶，就像笼子里的小鸟，越来越多的失去了自由快乐的童年，更加远离了大自然赋予我们的天然的“玩具”。去年我们班在园长的帮助下得到了很多的粘土，于是在我的带领下孩子们玩起了泥巴，脏兮兮的泥巴会给孩子们带来无限的快乐。

一、宽松的环境为幼儿提供了无限的创作、想象、展示的机会

新《纲要》指出：要为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。” 因此每次玩泥巴时，我会“放手”让孩子们自由选择伙伴，挑选院里一块属于他们自己的空间，老师不会给孩子提出这样或那样的要求，而是按照他们自己的意愿去玩泥。“放手”让他们把想到的和感受到的自由、轻松、愉快地进行表现，在这自然而然的过程中孩子萌发了创造欲望。

“放手”营造的宽松、自由、愉悦的环境为幼儿创设了交流的平台，在交流中拉近了孩子与孩子、老师与孩子之间的距离；在交流中碰撞出创作的火花，插上了想象的翅膀。宽敞的大院是他们玩泥的“摇篮”，蓝蓝的天空寄予孩子们无限的遐想。

二、玩泥“五部曲”：让孩子成为游戏的主人

玩泥五部曲是：泡泥—掺纸浆—摔泥巴—捏泥巴—彩绘泥塑。这五个环节一环扣一环，环环相连，少了哪一个工序都无法体验玩泥巴的全過程。玩泥五部曲满足了孩子们的个体差异，每个孩子将会在这五个环节中获得成功的体验。

1. 泡泥：这一环节简单，孩子易于操作。孩子们商量决定分两组进行泡泥。一组将粘土倒到桶子里，一组取适量的水倒入桶内，并用木棍搅拌均匀。

2. 掺纸浆：把报纸撕成很小的碎块泡到另外的桶子里，用木棒嗨呦嗨呦地把它捣成纸浆后倒入泡好的泥桶子里。泡泥掺纸浆让孩子们对下一个环节——摔泥巴充满了期待。

3. 摔泥巴：这是孩子们最喜欢的一个环节。大家围在一起在欢声笑语中一遍遍的摔打着泥巴，掺合着纸浆的泥巴在孩子们的手中渐渐变得均匀细腻了。摔泥巴的过程简单无规则给孩子轻松愉悦感受的同时体验到了一些成功的快乐。

4. 捏泥：捏泥使孩子们的制作欲望和创造精神在玩的过程中体现得淋漓尽致。孩子们用自己亲手制作的泥巴来塑造各种形象，充满了兴趣和创作欲望。他们在玩泥时自主探索出了一些捏泥的方法，如团、捏、搓、刮、压等。还会找一些辅助材料，如牙签、雪糕棒、瓶盖等进行立体刻画。可爱的小老鼠、调皮的小花猫、形状各异的花瓶、卡通的茶杯、漂亮的茶壶等等一件件倾注他们心血的作品栩栩如生地展现在了大家的眼前。每个人都体验到了创作的快乐。

5. 彩绘泥塑：这个环节使孩子们大显身手，好好地过了一把玩色的瘾。这时老师会为孩子提供丰富的颜料和充足的笔，并鼓励孩子大胆为自己的作品上色。不一会小老鼠穿上了粉衣服；小兔的眼睛变红了；花瓶都变成了五颜六色的……幼儿时期是孩子感受色彩和表现色彩的最佳时期。彩绘泥塑这一环节使幼儿经常性的感知色彩和表现色彩，促使幼儿在这方面的能力得到充分发展。

玩泥的过程既从浅入深，又具有挑战性，使孩子沉迷于自己的创作中，展示了孩子艺术创作的最高境界，让孩子成为了“艺术家”。玩泥过程中，孩子们是那么认真、那么投入、那么开心，真正实现了“我的游戏我做主。”

三、作品展览让幼儿体验了成功的乐趣

每一次活动结束时，我们都要展示所有孩子的作品，这样做，本身就是对幼儿创作的肯定。通过泥塑作品展评活动，为幼儿提供了参与、协作、探讨、交流、发展的机会，提供给幼儿一个自我展示与肯定的平台，让每一位幼儿都体验成功的乐趣。每一位幼儿参与、体验玩泥创作的全过程，达到玩泥的最终目的——亲近自然，快乐体验。

四、玩泥后的整理工作让孩子们体验了劳动的快乐

1. 整理工作游戏化。在老师看来，参与劳动是一种锻炼。而在孩子的眼里，劳动可能更多是的是一种游戏，他们享受这种和老师、伙伴一起把玩完的泥桶抬到储藏室；把泥工板放到玩具柜；把颜料整理到美工区……充分显示了自己很能干。老师这时“出手”给予及时的鼓励，让幼儿充满自信，感到劳动很光荣。我把放泥工板变成传板子游戏；把整理颜料变成颜料找家的游戏，一下子使整理工作更具有吸引力。孩子们沉浸在情境中，劳动也格外快乐。

2. 合作劳动更有趣。游戏结束后，我把幼儿分成几个人一组，鼓励他们共同完成整理工作。孩子们会相互竞赛，看哪一组会又快又好地整理好游戏材料。当然有时也会调皮打闹，但都体验到了劳动的快乐，使他们对下一次玩泥巴充满了期待与渴望。

沉迷于玩泥的孩子向我们展示了艺术的最高境界，也向我们展示了沉迷于创作中的人类的精神状态。老师们，泥巴的芳香永远呼唤着孩子们，让我们带孩子们亲近自然、投入大自然的怀抱吧！鼓励孩子尽情地去玩吧！