教育

张军

一句表扬的话语，一记温柔的微笑，一个宽容谅解的眼神；或是有意为之，或不经意而为，于是原来调皮的学生变得文质彬彬了，从不完成的作业变得工工整整了，自私自利的小皇帝宽容大度了，体育课上不经意的一次鼓励，于是乎，一个平日没有自信的懦弱少年从此信心百倍，或者一个身强体壮的小霸王变成了我为人人的红花少年。总之，老师的偶尔灵光一现，再怎么顽劣的学生都会被感化，要求上进了，然后不长时间，原来屡教不改、家长无力、教师头痛的学生就脱胎换骨、面貌一新了，甚至一跃成为优秀生了，原来教育就是这么轻松的一件事！这就是我和很多老师们引为骄傲的教育叙事。如果真是这样的话，我们一个学期甚至半个学期之内就可以把所有学生搞定了。可是，这成功来的是不是太容易了？那么为什么我们身边还有那么多后进生？甚至有时候我们提起某个学生还是会恨得牙根痒痒。

我们的微笑、眼神与鼓励在叙事和案例中几乎无往不利，但是在现实中呢？每次我在写教育叙事或者案例的时候都是挑好听的自认为成功的写，到底我跟同事们分享的成功案例对大家有了多大的帮助？这些已经发生和正在发生的成功案例有没有续集了呢？其实有经验的老师都知道，表扬也好鼓励也罢，这些都是暂时性的，治标不治本。对孩子的表扬与鼓励过后呢？只有这些就能教育好我们的学生吗？当然不能，我们想真正教育好一个学生，改变他的不良行为、习惯，绝不是一朝一夕、一颦一笑就能成功的。我们需要做的后续还有很多的事情，因为一个学生至少要跟我们在一起生活六年。一个好习惯的养成至少需要21天，比如我作为班车长跟班车的时候，每天都对学生进行管理，班车纪律会一直表示相对较好的状态，而且就算是出现问题，管理起来也很轻松，点到即止。但是如果有那么两天不闻不问，那基本会天下大乱，管理的时候需要从车头吼到车尾。还有每天都在做的两操，学期初始老师们大都很认真，管理严格，可是每个学期下来，有些班级的两操纪律跟期初截然不同。所以，我说教育重在坚持，我们作为老师能坚持住，给学生发送的信息就是老师对这个很重视，我们应该做好，那么，学生们也会重视起来。相反，如果我们老师都坚持不住，我们又有什么权利去要求学生比我们做的还要好呢？

我们的叙事中还经常看到“爱”这个字眼，好像只要有爱就能无坚不摧。我们的学生是需要爱，但是我们面对几十个学生的时候，能爱过来吗？我们能爱学生胜过家长吗？几个家长爱一个都没教育好的，我们能爱得好吗？所以，在爱之前我们先要有的是对于教育事业的责任。不有那么一句话嘛，“对事不对人。”因为我们不可能对所有人真正做到一视同仁，对学生更是一样，哪个老师没有几个喜欢的或者讨厌的学生？所以我说，对于教育要有责任感，只有能用责任来要求自己、约束自己，同时激励自己才能真正地用所谓的爱去爱每个孩子，才能公平的对待和教育每个孩子。

最后我想说，一个人的力量非常有限。不论班主任还是科任老师，面对的永远只是某个孩子的某一面，只有把我们看到的画面拼装到一起，这个孩子才会成为一个完整的孩子，而且我们需要同心协力才能让這个完整的孩子变得更完美。所以，教育是我们共同的坚持和共同的责任。

每个人看待问题的角度都有不同，我大多是从一名体育教师和值周教师的角度看的问题，而且总结问题的能力也比较有限，所以可能有些地方文不对题，希望各位领导和老师给予指导和批评，谢谢！