扬起爱的风帆，从“教书”到“育人”

曲维玲　刘恒军

暑假，我看到了一则美丽的教育故事——《爱让我们成就了彼此》，这个故事给我留下了无法磨灭的印象，给了我无尽的启示。

故事中的老师面对没有母爱、衣冠不整的男孩是这样做的：她赞叹地戴上男孩送的几颗钻石已经脱落的水钻手链，并洒上了他送的仅剩四分之一的香水。男孩说：“今天您闻起来就像我的妈妈一样，你是我一生中遇到过的最好的老师。”老师的爱心教育，影响了男孩的一生：当他以优秀的成绩从高中毕业，他说她依然是他一生中最好的老师；当他以最高荣誉从大学毕业，他仍称她是最好的老师。他举行婚礼时，邀请她以新郎母亲的身份出席婚礼，他说：“您对我的信任，让我感到自己的重要，让我明白自己可以有所作为。”

教育教学中我为什么就没有那么做，就没有那么博大的爱心呢？平日里我对学生教育的方式极为简单，就是以上对下，不容置疑的强迫命令甚至是强制。我为自己的教育方式深感羞愧。

新的教师职业道德中谈到了教师要关爱学生，还要严慈相济。因为从个人角度来看，人的本质就是渴望得到别人的尊重，信任。学生作為受教育对象，实际他们每天也有这样一种心理需要，渴望别人理解，渴望得到别人尊重，渴望别人来欣赏自己。

学生作为一个人，往往可以容许别人指出自己的过错，批评自己的错误，但常常不允许别人粗暴地对待自己，蔑视自己的人格尊严。教师在教育中如果失去了对人的尊重，往往会使自己的教育陷入困境，进而引起学生情绪上、心理上剧烈的反应或对抗。自暴自弃，破坏性行为越来越严重。

怎样爱学生，怎样爱才能达到教育目的？就是尊重信任、和蔼平易、真诚关心，消除学生的对抗情绪。探清源由、辨事析理、循循善诱、指点事理、长善救失、启迪主动、鼓励赞扬等，真正把学生当作有尊严、有情感、有血有肉的人来看待。

新学期开始了，我要用什么样的态度来面对我的学生，我要用什么样的方法来教育我的学生，我要怎样具体实施爱心教育呢？故事中人物的语言不时在我耳边萦绕，我不停地思索着，琢磨着。

我所面对的是一群全新的面孔。我先向老师们了解了他们的情况，然后对他们说：“我不知道你们的过去，我不了解你们的成绩，你们中的任何一个人只要从今天开始认真完成作业，努力学习，你就是一名好学生，老师就喜欢你。”我期待着他们全新的改变，可是第二天那个一贯不写家庭作业的后进生依旧没有完成作业，我失望却不露声色地对他说：“忘带了，那就明天给老师带来吧！”在其他孩子改正错题的时候，他悄悄迅速地就把作业写完送给了我：“老师，我写完了。”我依然没有拆穿他，而是借着这个机会表扬他：“别人还没有把错题改完，你就把作业全部写完，并且全对了。金航，你实在是太聪明了！我真为你高兴。下次别再把作业落家了，让老师第一个见到你最优秀的作业。”自此，这个从来都不写作业的孩子天天都能认真完成作业。

课堂上，我为他设计简单的问题，视线一刻都不离开他，看到他举手，就马上让他回答，然后就给予他最诚挚的表扬。

日复一日，他的学习成绩也提高了，学习兴趣也提高了。课堂上他总是把手举得高高的，眼睛盯着我喊“老师，我！我！”

闲暇的时间里，我常摸着他的小脑袋，微笑地和他聊天：“金航，这次涨水你家打到鱼了吗？”“抓到了。”“都什么鱼啊？”“有鲶鱼，还有鲫鱼。鲶鱼这么长。”孩子边说，边用手比划着，脸上露出了天真的笑容。这笑容让我异常的快乐，因为这笑容里包含了太多的内容，是孩子学习的进步，是孩子自信的体现，更是孩子对我的亲近和喜爱。

育人的根本在于人与人、心对心、情对情的交流和交往。让我们扬起爱的风帆，走进学生心灵世界，从“教书”转而“育人”！