中职音乐视唱练耳课中加强民族音乐元素的必要性研究

赵虹霞

【摘要】中职音乐课对视唱练耳课的教学当中，一直是以技巧教学为主，很枯燥乏味。一般着重于高低音的听辨和节奏训练，在视唱以及旋律方面70%左右使用的是国外的音乐作品。中职的音乐教师要丰富音乐的选择，将民族音乐的地位突出，强调民族音乐元素的必要性，在教学当中尽可能地加入民歌或民族音乐当中较优秀的内容。

【关键词】中职；音乐；视唱练耳；民族音乐

一.视唱练耳的教学结构要多元化

曾有世界文化音乐相关的政策指出，每个国家的正规音乐课程一定要尽量融入本土各种音乐以及外国音乐、西方艺术音乐，还要注重本国各个民族以及社会群音乐的加强。视唱练耳课程中最佳的境界就是给学生以音乐性教育以及非纯粹的音乐技能培训，它的包容性强且涉及的面广，用于培养学生音乐感知的能力以及音乐素质提高的基础课程教育。

视唱练耳课程内容与体系是以西方的音乐理论作为基础的，从理论课程方面来讲，不包括我国的传统音乐中的即兴技术。例如：古琴的演奏、打击乐的演奏技术等。从整体来讲，我国地域性的音乐风格中的音乐技术的操作方法并没有形成专门的课程，致使我国音乐文化的传承以及再次创新停滞不前。在中职的音乐教育当中，如果一直沿用音乐院校的学科，教学的效果并不理想。因此，必须调整现在的音乐课程的内容并进行改革。主要内容包括以下几个方面。

1、中职音乐的基础理论课程的改革。设置中国的音乐乐理课程，其中包括中国的记谱法；中国的音乐概论课程，其中包括地域性的音乐风格以及音乐艺术的流派风格；中国的音乐史。

2、中职音乐技术的理论课程的改革。设置古琴课程，其实它等同于西方的音乐教学当中的钢琴课，对古琴的音乐演奏技术和个人音乐流派的操作，对相同的曲目用各个流派的不同风格去诠释。

3、打击乐在我国占有非常重要的地位，要增设打击乐课程。将传统打击乐的音高进行改进，让它非固老性的音色和音高进人课堂。

4、增设音乐风格的技术分析课程。根据不同地域的音乐演唱风格以及不同乐种的演奏风格，将即兴性或者是口语生成音乐的方法进行传承，建立我国的传统音乐审美、创作、传承这些操作相关的研究项目。

二.中职教师要注重视唱练耳的教育中民族音乐的应用

（一）注重民族音乐。不要盲目地崇洋媚外

我国是世界非常著名的古国之一，先人在生产和生活当中创造了音乐的历史源头。民歌，在历史千百年的演变中一直伴随着人们，人们用它来表达思想、情绪和意志，它记录着人类的历史。像汉魏六朝时的乐府民歌、唐宋时期的曲子词、元代时期的小令和散曲、明清时期的小曲等，这都是时代的大流中存留下来的经典音乐，世代相传。而器乐的演奏和创作也在很早就有了发展，古琴艺术在两千多年以前水准就已经很高，汉末时期就出现了《广陵散》和《梅花三弄》这些经典的古琴曲，无论是在琴曲的创作还是在演奏的技巧各个方面的水平都非常高。在白居易“琵琶行》这首诗当中就能够看出唐代琵琶音乐所取得的成就。而现在比较流行的弦诗、丝竹、吹打和十番锣鼓等这些民间的合奏以及种类繁多的独奏和重奏等，都属于比较传统的民族器乐形式。在我国南方比较盛行江南丝竹，吹打并存的苏南吹打、以打击乐为主的舟山锣鼓还有独具北方特色的河北吹歌等，这些与众不同的音乐，这些传统的曲目，无论是从演奏的技巧或是乐曲的风格或是演出的形式上种类都非常多。

这些传统的音乐文化是我们民族的骄傲也是非常难得的财富，但是，我国民族音乐的发展却日益萧条。虽然我们一直宣传弘扬民族的文化，但效果并不好，这与我国的教育形式有很大的关系。我国民族音乐不容乐观的现状和民族音乐学习的必要性，决定了一定要加强学校的民族音乐教育。 （二）在编写教材时加入民族音乐的比例 实现教育目标中较重要的工具，就是教材，它是教学质量能够提高的关键所在。我国的国家教育部门应将我国的民族音乐界的专家以及中职音乐教育界的教师组织起来一起编写有关民族音乐的教科书。在教材编写时，一定要收集并利用我国的民族音乐界对于民族优秀的传统音乐以及传统音乐理论的研究成果，将教材转变为中职院校民族音乐教材。

现在的中职音乐应用的视唱练耳教材当中，仍以西方的音乐作品为主的曲例较为多见，如果能够编写出包含全国各个民族中比较典型的音乐特征的视唱曲谱合集，并在音乐课程当中广泛应用，便能够让学生从更直观的角度接触到我国民族的音乐，全面了解民族音乐的文化。我国的民族音乐，是56个大家庭的文化精华所在，在进行视唱教教材编写时，必须加入我国少数民族以及地方性特有的音乐，将视唱教材的民族化突出，让中职生通过视唱练耳课程能够掌握我国具有民族特色的音乐风格。

（三）提高中职音乐教师整体素质，加强民族音乐的教育

我国音乐教育发展的方向是注重民族本位以及主体意识。师资问题决定着民族音乐教育的成与败，这是不可逃避的问题。只有拥有良好的师资队伍我国中职民族音乐的教育才能够成功，对于中职音乐教育这个庞大而系统的工程，良好的师资是取胜的关键。我国中职音乐教育的师资队伍，总体的能力是偏低的，这个现状一定要尽快缓解。特别要加强对我国民族音乐的认识、学习以及理解，提高教师的认知水平以及科研的能力。

在中职音乐视唱练耳的教学当中，教师一定要以有创造性的教学活动来进行，因此，教师和学生在教育当中的角色怎样定位是非常重要的。在教学过程中必须将音乐文化的情感意义以及审美价值体现出来，把学生定位为教学中的主体，教师要作为教学当中的主导者起到引导的作用。将视唱练耳教学的首要任务定位为培养有特色的个性化的音乐人才，音乐教师应将视唱练耳教学当中的强化民族音乐作为教学的目标，要达成这个目标教师需要有足够的智慧，还需要有较强的创新精神，要精心设计并提出探究性较强的课题并组织相应的活动，把单纯的课堂音乐技能的训练，变成能够激起学生求知欲望的创新性教育，培养中职学生健康的音乐情感以及对音乐审美的高尚态度和正确的音乐文化价值观念。

在音乐教学中要发挥视唱练耳这门基础的理论课程的优势，加强民族音乐在教育中所占比例，对视唱练耳的教学内容以及教学方法进行积极主动的应用与改革，大量运用民族音乐当中的素材对学生感知音乐的自主能力以及对音乐的理解能力进行培养，将创造思维能力以及民族音乐优秀传统的教育理念贯穿在视唱练耳课程当中，使中职音乐视唱练耳课程成为传承民族音乐文化的重要课程。