论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展

宋冰

【摘要】综合性大学和理工科院校设立与艺术相关联的专业，反映了大学教育思想和理念的变化，有利于提高学生的综合素质，也对艺术专业学生借助大学系科综合性优势进行知识结构的调整和知识面的扩展有极大的好处。本文针对大学音乐教育与专业教育相融合的特性进行了分析，并提出了提高学生综合素质、创新实践审美意识、社会适应能力的具体策略。

【关键词】大学音乐教育；专业教育；思想

随着近些年高校教学创新改革的不断推进以及教育思想理念的改变，得一些综合性大学及理工科类院校认识到了艺术学科的必要性，并对院校内部各系的教学结构进行了较大范围的调整，对于全面提高学生的综合素质起到了重要作用。然而，由于各类院校对艺术教育有着不同的认知程度，使得各院校在教育体制改革与艺术课程教学上存在着一定的差异。本文针对大学音乐专业教育和音乐教学之间的联系与区别进行了分析。

一.加强大学音乐教育与专业教育相融合的必要性

全面发展的高素质人才在人类知识不断创新发展的过程中发挥着愈加重要的作用，随着知识经济全球化趋势的不断蔓延，素质教育在高校专业教育中占据着更加关键的位置。素质教育的宗旨与目标之一就是使学生的科学教育与人文艺术教育并重发展，全面提升其综合素质。因此，坚持以通识教育为指导原则来逐步完善学生的综合素质对于提升学生的竞争力、加强社会适应性有着极其重要的作用。而高校应该对学生的专业教育课程、音乐教育课程安排时间进行科学合理的分配，使学生在掌握科学文化知识的基础上提升艺术欣赏能力和思维创造能力。科学与艺术本身就具有非常密切的联系，高校只有同时提高素质教育与通识教育水平才能培养出更多综合素质较高的创新型人才。通过音乐教育与专业教育相融合，能够全面提升学生的创新意识，对于巩固其基础知识与知识结构体系、完善人格特征和思维方式有着积极意义。 二.大学音乐教育的特质 音乐本身就具有非具象的艺术特性，学生通过接受音乐教育课程能够掌握更多非语言类信息，将一些模糊性和不确定性因素传递出来，营造更多想象空间，从而有利于培养学生的艺术创作能力和思维创新能力。音乐具有加强社会文化交往和文化传承的作用，学生通过在音乐学习中加强自我审美体验能够在更大程度上促进自身综合素质的发展与完善，对于开发学生学习潜能、发挥学生的主体性地位有着重要的意义。从世界范围内教育学角度而言，音乐学在东西方文化传播中始终占据着重要地位，中世纪的巴黎大学以及后来的牛津大学，都将音乐与数学、天文并列为最重要的学科，对于开发学生的逻辑思维和空间理论思维有着重要的作用；从现代脑科学的研究角度而言，学校开展音乐艺术教育课程能够在更大限度上开发右脑，从而更好地体现人的逻辑思维的有序性、延续性和分析性等特征。高校应该以健全和开发学生的“全脑型教育”模式为根本目标，通过锻炼学生的形象发散思维来提高其创造性思维能力，因此，音乐教师可以让学生通过练习钢琴、吉他等乐器来有效扩展右脑能量，促进逻辑思维的发展。从思维学角度而言，在大学教育课程中融入较多的不同学科类型知识，可以使学生的逻辑思维以及创造性思维在交叉、融合、渗透和移植中逐渐加强，因而将科学学科与人文学科紧密结合起来能够从根本上启迪学生的创造能力，使其逻辑思维变得更具多义性、演绎性和灵活性。从心理学角度而言，加强音乐教育能够起到陶冶学生思想情操、培养学生丰富审美想象能力的作用，能够提高学生对于音乐理性认识的程度，有利于学生在学习中养成良好的志趣与精神气质。

三.大学音乐教育内涵与功能分析

高校艺术教育教学应该不断完善各项教學职能，使音乐教育与专业教育相融合，积极开展各项文艺活动，通过完善学校内部管理组织机构模式来加强对于艺术团队的管理。高校教育主管部门可以将大学音乐考试学分与专业课程学分相结合，将艺术课程作为必修学科，从根本上提高学生的音乐艺术水平。学校还可以通过开展艺术教育讲座来普及艺术知识，在招收艺术生源时也要进行严格控制，坚持以培育全面发展的综合素质人才为宗旨目标来加强宣传教育。从音乐本身具有的独特审美功能而言，音乐课程还可以增强学生对于人生、社会功能和价值体系的判断能力，学生可以通过了解音乐文化背景知识来陶冶自我情操、启迪智慧，从而使得音乐具有更强的思想内涵美、现实生活美及艺术鉴赏美。艺术作品的美感与灵感通常来源于现实生活，思想内涵与艺术境界有着相互辉映的作用，而学校可以通过加强学生对于音乐的体验来培养学生的更加健康的生活情趣和生活方式。

结语

综上所述，综合性大学和理工科院校应该强化音乐教育的地位，坚持以培养学生的创新意识和审美意识为宗旨，不断完善素质教育的主体特性，在追求科学文化知识的同时还要提高学生本身的社会适应性和审美内涵思想，对实施人才培养模式的转型与培养全方位综合素质人才有着积极意义，对构建良好的校园文化氛围与文化环境有着重要的战略意义。

参考文献

[1]贾建良.全面提高音乐教育专业学生综合素质的思考大舞台，2010，（3）.