端正学风要做到“四真”

罗成书

〔摘要〕 当前，全党上下大兴学习之风，一个首要问题是端正学风。端正学风要做到“四真”：真学马克思主义，真懂马克思主义，真信马克思主义，真用马克思主义。

〔关键词〕 端正学风，学习，马克思主义，“四真”

〔中图分类号〕D26 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1004-4175（2014）02-0057-03

重视学习，善于学习，不断学习是我们党的优良传统和政治优势。习近平总书记在中共中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话中指出：“中国共产党人依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来。” 〔1 〕他号召全党要“大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。” 〔1 〕当前，勤奋学习的热潮正在全党上下逐渐形成。

全党上下大兴学习之风，首要问题是端正学风。这里我们所讲的“学风”，既有一般意义上的学习之风气、学习之风格，更有本质意义上的全党上下对待马克思主义的态度问题。对党员干部个人来讲，学风首先是对待马克思主义的态度问题，对待中国特色社会主义理论体系的态度问题，直接反映着党员干部的世界观、价值观、人生观；对于中国共产党来说，学风是思想路线问题，是全党的精神风貌问题，反映着党的理论自觉程度，反映着党的思想方法和工作方法。因此，学风不仅决定学习的方向，影响学习的效果，而且关系到马克思主义中国化的前途，关系到党和国家事业发展的成败。正因如此，早在延安整风时，毛泽东就告诫全党：学风问题是“一个非常重要的问题”，是“第一个重要的问题”。十年文革动乱刚结束，在党的十一届三中全会召开之际，邓小平又警示全党：学风问题是关系“亡党亡国”的重大政治问题。

学风问题如此重要，端正学风的任务也就非常艰巨。当前，全党大兴学习之风，端正学风，必须正确对待马克思主义，做到“四真”。

一、 端正学风要真学马克思主义

从理论形态来讲，马克思主义是马克思、恩格斯及其继承者的观点、学说所构成的科学体系，是由哲学、政治经济学和科学社会主义三个主要部分组成的严整的世界观和社会历史观。它从这三个基本方面对自然界、人类社会和思维的规律作了深刻揭示。它既包括反映人类社会和无产阶级革命运动一般发展规律的原则，也包括对具体问题的分析而作的属于特殊性的结论；既有关于普遍性和特殊性问题的理论和实践的结论，又有分析研究这些问题所使用的具有更为普遍指导意义的立场、观点和方法。真学马克思主义，就是要端正学习态度，明确学习目的，扎实认真地、坚持不懈地、深入持久地学习马克思主义，就是要全面把握马克思主义的科学体系和精神实质，就是要系统的而不是零碎的、准确的而不是片面的、实际的而不是空洞的掌握马克思主义的立场、观点、方法。这是端正学风的基础，更是“我们做好一切工作的看家本领，也是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本领” 〔1 〕。因为，我们的党员干部“只有学懂弄通了马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，特别是领会了贯穿其中的马克思主义立场、观点和方法，才能心明眼亮，才能深刻认识和正确把握共产党执政规律，社会主义建设规律，人类社会发展规律，才能始终坚定理想信念，才能在纷繁复杂的形势下坚持科学指导思想和正确前进方向，才能带领人民走对路，才能把中国特色社会主义不断推向前进” 〔1 〕。由此看到，党员干部的学习问题，既事关个人素质的提高，更事关党的先进性，事关国家民族的兴衰，事关中国特色社会主义事业的成败。当前，一些党员干部学风不正最主要的问题是不愿学、不真学、不深学。有的人一说学习就喊没时间，顾不上，却整天忙于不必要的应酬，甚至沉迷于灯红酒绿；有的人在学习中摆样子，做表面文章，花样虽然很多，但是学习不是为了武装而是为了“包装”，炫耀“学问”，捞取政治资本；有的人对马克思主义的学习不刻苦、不钻研，浅尝辄止，满足于一知半解；有的人根本不是老老实实读经典，原原本本学原著，只是满足于背诵只言片语、名言警句，不会完整地、准确地领会精神实质。其结果是理论水平低，政治素质差，在重大原则问题上分不清是非，辨不明方向，常常人云亦云，浑浑噩噩。

二、端正学风要真懂马克思主义

马克思主义是发展的理论，是创新的理论，是随着时代、实践和科学发展而不断发展创新的理论，与时俱进是马克思主义的理论品质。马克思主义是真理，但不是绝对真理；马克思主义是我们行动的指南，但不是让我们照抄照搬的教条；马克思主义的基本原理是“放之四海而皆准”，但必须与各国的具体实际相结合。因此，端正学风要真懂马克思主义，如果不是真学真懂马克思主义，就很难真正信仰马克思主义，也就不可能自觉地运用马克思主义来指导工作。这在领导工作和领导干部身上可以看到很多如下现象：

马克思主义主张社会存在决定社会意识，而一些干部在决策时则习惯于“闭门造车”、“拍脑袋”，以为自己的想法就是下级的想法，就是群众的愿望。这是典型的唯心主义、主观主义。虽然一些领导和一些领导机关也搞调查研究，也搞听证会，听取专家学者和群众代表的意见，但象征性意义大于实质意义，根本无法掌握真实情况，更难做出符合实际的科学决策。

马克思主义主张看待事物要辩证法，而一些领导干部却形而上学地看问题和分析问题。比如，有的地方和干部遇事喜欢“一窝蜂”、“一刀切”、“一根筋”、“一条道”。拿主意、做决策，只喜欢听赞成意见，不喜欢听反对意见；只考虑积极效应，不考虑消极因素；只考虑给谁带来好处，不考虑给谁带来损失；只做可行性论证，不做不可行论证，这就会使工作走弯路，给党和人民的事业造成损失。

马克思主义强调分析问题要有系统观念，而一些干部却片面看问题，推进工作时往往抓住一点不管其余，缺乏大局意识；不从系统、全局、战略的高度谋划工作，致使许多时候忙于事务、穷于应付，缺乏系统性、协调性和预见性。

马克思主义强调实践观点，而一些领导干部却忽视实践，不懂得实践是认识的源泉，只唯书，只唯上，书里没有的，文件上没写的，领导没讲的，不敢试，不敢闯，遇着问题绕道走，碰到矛盾往外推，这样的领导干部很难在工作中有所创新。

通过以上几个学风不正的典型现象可以看出，一些领导干部由于不是真学真懂马克思主义，其领导行为常常偏离了马克思主义。正是这些非马克思主义的现象不仅损害领导干部的个人形象，而且也损害着马克思主义的形象。

领导干部要做到真学真懂马克思主义，一个最基本的方法、一条最有效的途径就是认认真真学经典，老老实实读原著。

通过认认真真学经典， 老老实实读原著，就能理解经典作家为什么写这篇文献、这篇文献的主旨是什么、提出了哪些重要概念和观点；就能体会经典作家是怎样发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的，这有助于提高思维的缜密性和系统性；就会提炼和概括出马克思主义的世界观和方法论，就会理解和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，而不拘泥于具体的字眼和论断；就会自觉实行理论联系实际，用马克思主义基本原理改进工作、改造主观世界，扭转背离马克思主义的行为和作风。

通过认认真真学经典， 老老实实读原著，就能正确理解中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础和历史地位；就能深刻理解党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，就能深刻理解党的“解放思想、实事求是、与时俱进”的思想路线；就能准确把握“什么是社会主义，怎样建设社会主义”、“建设什么样的党，怎样建设党”、“实现什么样的发展，怎样发展”等一系列重大基本问题；就能真正把握中国特色社会主义理论体系（包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系）的科学内涵和精神实质，用这一马克思主义中国化最新成果武装头脑，从而提高领导干部的领导能力和执政水平。

通过认认真真学经典， 老老实实读原著，能够培养领导干部的理论思维，不断提高理论素养和思想境界，自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公有制的界限，中国特色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资本主义腐朽思想文化的界限，从而确保党的干部理论上清醒、信仰上坚定、政治上可靠。

三、 端正学风要真信马克思主义

马克思主义是被一百多年来的世界历史发展进程，特别是我国革命、建设和改革实践反复证明了的科学真理，具有鲜明的科学性和真理性。它是我们党强大的思想理论武器，是党和国家的指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。因此，真信马克思主义，追求共产主义理想，是端正学风的关键。因为马克思主义信仰、共产主义理想是我们党的旗帜和方向，是我们共产党员的命脉和灵魂，也是马克思主义学风的根基和内核，不是真正信仰马克思主义、共产主义理想，端正学风就是一句空话，一句白话。所以，端正学风关键要解决理想、信念的问题。当前，一些党员干部学风不正最突出的问题是理想淡漠，信念不坚定。有的人认为，马克思主义是一百多年前的理论，今天在世界经济全球化的大潮中已经“过时了”；有的人认为，我们现在搞的是市场经济，马克思主义已经“无用了”；有的党员干部对老祖宗搞本本主义，开口闭口就是19世纪马克思如何说，上个世纪毛泽东如何说，或怀疑或否定中国特色社会主义理论体系的科学性和真理性；有的人被金钱浸蚀了灵魂，心为物役，只信“钱”了；有的人被歪理邪说蒙住了眼睛，“不问苍生问鬼神”，信起了封建迷信。这些错误认识和表现对于党员干部端正学风，坚定理想信念是十分有害的。之所以有这些错误认识和表现，是这些人被纷繁复杂的国际国内表象所迷惑，看不清问题的本质，不懂得人类社会发展的基本规律，更缺乏对中国特色社会主义理论、道路和制度的自信。因此，端正学风，一个贯穿始终的问题，就是要坚信马克思主义不动摇，坚持中国特色社会主义道路不动摇，坚持中国特色社会主义基本制度不动摇。

四、端正学风要真用马克思主义

早在1942年延安整风时期，毛泽东就明确指出：“对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。” 〔2 〕 （P815 ）理论联系实际，真用马克思主义，正确认识和真正解决我国改革开放和社会主义现代化建设中不断出现的新情况、新问题，从而实践马克思主义，发展马克思主义，是马克思主义的本质特征和根本要求，也是端正马克思主义学风的根本原则。可以说，改革开放35年来，我们党全部理论活动和实践活动，归结起来就是真用马克思主义，创造性地探索和回答了什么是社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党，实现什么样的发展，怎样发展等一系列重大理论和实践问题，从而形成了邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等马克思主义中国化的最新成果，构成了中国特色社会主义理论体系。因此，党员干部在当今世情、国情、党情发生深刻变化的时代背景下，在改革开放进入关键期，社会发展进入矛盾凸显期的复杂条件下，学习马克思主义必须树立问题意识，带着问题学，在干中学，学中干，学以致用，用以促学，真学真用，学用相长。但是，当前一些党员干部学风不正最普遍的问题是学习“空对空”、“两张皮”，也就是学习和应用不统一，理论与实践相脱离。有的人学的一套，说的一套，干的又是另一套，言行不一，学用脱离；有的人在实际工作中不研究新情况，不发现新矛盾，不解决新问题，不倾听群众意见，满足于上级文件照转，领导讲话照传，不干事实，只图虚名；有的人在学习时不把自己摆进去，不把学习理论和查找思想问题、自我剖析结合起来，努力改造自己的世界观、人生观、价值观，手拿电筒只照别人，不照自己；有的党员干部在实际工作中，照抄照转，生搬硬套，不顾客观条件，不讲客观规律，不会具体问题具体分析，习惯于搞“一刀切”，“一窝蜂”。这种主观主义、教条主义的不良学风，我们套用毛泽东当年所讲的话，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿来推动改革，则毁了改革；拿来指导创新，则毁了创新。我们必须高度警惕、坚决反对和不断清除这些不良学风，牢固树立理论联系实际的马克思主义学风。只有这样，我们的学习才能不断深入、不断进步，改革开放和现代化建设事业才能向前推进，“两个一百年”的奋斗目标才能圆满实现，中华民族伟大复兴的“中国梦”才能梦想成真。

参考文献：

〔1〕习近平.在中共中央党校建校80周年庆祝大会的讲话〔N〕.人民日报，2013-03-02.

〔2〕毛泽东选集：第3卷〔M〕.北京：人民出版社，1991.

责任编辑 陈 鹃