基于项目教学法的Access课程教学研究

龙毓

摘 要 “项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。在Access教学中以项目为主线，教师为主导，学生为主体，逐步按Access 2010六大对象的知识结构来实施相应的项目教学，以培养学生的学习能力、动手能力和创新能力为目标，列举具体的项目实施方案，实际教学发现，项目教学法能带来良好的教学效果。

关键词 Access数据库 项目教学法 教学改革

中图分类号：G71 文献标识码：A

1 Access数据库课程的特点

Access采用面向对象的方式将数据库系统中的各项功能对象化，通过各种数据库对象来管理信息。Access的六大对象：表、查询、窗体、报表、宏和模块。这些对象恰恰是数据库管理的核心内容，也是学生必须掌握和熟练的基础知识。

2项目教学法在Access数据库教学中的理论优势

从理论上，项目教学法是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，设计一套清晰又极具阶段性的教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养学生如何解决问题的能力。比如“图书借阅管理系统”。根据Access数据库各大对象的知识点和要求逐步展开，明确地告诉学生学习的目标，让他们知道通过学习“我应该能做出什么”来激发他们学习的积极性，当学生通过学习达到了预期的目标，他们也会获得极大的成就感，这也愈发激起他们对下一阶段学习的信心，大大提高课堂教学效果。

3项目教学法在Access数据库教学中的实际操作

比如“图书借阅理系统”，所用到的数据源都是学生所熟知的，比如图书编号、书名、作者、出版社等，都是学生所熟知的，学生学习操作起来就更容易理解掌握。教师可根据Access六大对象的学习进行递推式的讲解，一环扣一环，不但有助于巩固，而且可增强学生深入学习的热情。

结合Access数据库六大对象，设计以下项目依次进行：

项目一：熟悉表对象。认识数据库及Access；创建“图书借阅管理系统”数据库；创建5张表：会员表（会员证编号、会员级别、会员姓名、会员性别、身份证号、联系电话、办证日期、有效日期、备注、照片）、图书表（图书编号、图书分类号、图书类别、书名、作者、出版社、在库数量、备注）、图书借阅表（借阅编号、图书编号、会员证编号、借阅日期、还书日期、备注）、会员级别表（会员级别、限借册数）、图书类别表（图书类别、限借天数），以此让学生掌握数据库结构和建表以及表对象中的相关知识点。

项目二：建立查询对象。如“还书查询”、“借书查询”等查询，让学生充分掌握选择查询、参数查询、交叉表查询、计算查询、操作查询、SQL等不同查询类型。

项目三：创建窗体对象。如建立一个“还书”主窗体，其中包含“还书子窗体”。让学生了解窗体的意义，熟练掌握窗体工具箱中相关控件的操作。

项目四：创建报表对象。如创建一张“今日到期统计”的报表，统计今日到期的图书情况等。让学生进一步熟练报表工具箱中的控件，掌握报表的排序和分组功能等。

项目五：创建宏对象。了解比较常见的宏命令，把这些命令结合在该系统的窗体控件中，使其各对象连接。如常用命令：openfrom、openreport、closewindows等等。

项目六：模块对象。可以利用VBA代码将整个图书借阅管理系统完善。如代码中常用的docmd命令。

以上是整个项目的大致步骤，具体的每个项目可细分项目内容和任务。由于篇幅有限，在此仅举某一个项目实例的具体实施过程。

例：设计一个“还书窗体”，在“会员证编号”文本框中输入会员证编号，在“图书编号”文本框中输入图书编号，单击“确定”按钮，在子窗体中显示要还的图书信息；单击“还书”按钮，则还此书，并更新“图书借阅表”数据表。

（1）利用多媒体教室或者机房，先分析题目，然后用投影给学生进行示例操作。

步骤一：建立查询“还书查询”。

步骤二：分别建立主窗体“还书窗体”和子窗体“还书子窗体”，设置子窗体的记录源为“还书查询”，并将子窗体拖入到主窗体中。

步骤三：设置“还书窗体”中“确定”按钮的单击事件代码：Me.还书子窗体.Requery ，设置“还书窗体”中“还书”按钮的单击事件，调用宏。

（2）检验最后形成的窗体，该项目完成。

（3）学生独立设计该窗体，并对该项目的知识点依次进行总结和反思。

4 基于六大对象的项目教学法实施效果

4.1 教学效果

通过教学实践比较，使用项目教学法有以下优点：（1）学生的学习目标非常明确；（2）学生主体性地位在教学中得到充分体现，学生动手能力逐步提升，学习热情也大大提高；（3）学生综合能力明显提高。

4.2 教学评价

（1）克服了教材过于系统、知识链过于零散的弊端。

（2）在项目中融合多方面知识，注重理论与操作技能的综合运用。

（3）项目教学法优于传统的教学方法。

5 结束语

将项目教学法和案例教学结合在一起，精心设计教学情境，以培养学生的学习能力、实践能力、创新能力为重中之重，提高了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。

参考文献

[1] 高翔.任务驱动法在Access数据库技术教学中的实践[J].计算机教育，2009（23）.

[2] 陈翠娥.项目案例教学法在Access教学中的应用[J].科技信息，2009.32.