如何有效提高中职学前教育专业声乐教学质量的策略

赖桂玲

[摘要]社会对于中职学前教育专业声乐教学随着社会经济的持续进步重视程度也逐渐增多。对于中职学前教育专业声乐教学所具备的缺陷，文章从教育形式、教学水平和管理体系三个角度提出处理措施，从而推进我国学前教育方面的进步。

[关键词]中职学前教育事业；声乐教学；教学团队；创新意识

目前，随着社会的持续发展，对于职业学校训练出的高涵养、高能力的人才所具备的要求也变多了。与此同时，幼儿教育行业的迅速进步，对于幼儿教师团队方面的创新意识、应用能力和表现能力的需求也日益增高。怎样将中职学校训练出的人才变为勤动脑、爱动手，同时具有理论概念和应用能力相结合的人才，这就是中职教育人员所面临的需要处理的关键问题。

一、剖析中职学前教育专业声乐教学情况

（一）教师教学手段过于单调

近年来，中职学校对于传授声乐教学的时候还是运用“举例、模仿”、“练声、唱歌”为重点的教学方式，大多数学生都是通过教师的这种方式进行被动的接受，从而抑制了学生的自主思维理念和创新意识。这样的教学方式对于教育百害而无一利，训练出的学生在毕业之后，也无法在现实生活中将知识有效地运用。

（二）中职学生的生源涵养低

现如今中职学校的学生普遍是来源于全国各县市区的，他们的文化功底都较为薄弱，接受音乐的教育和陶冶较少，有些学生在读初三的时候就不再有音乐课程，因此存在着各种方面的问题，如发音不准、节奏感差、声音沙哑以及自信心缺乏等。即便入学之后，接受了一年的基本声乐教学，然而因为音乐功底薄弱，对于声乐方面的进展也较小，有的学生还会出现唱歌“跑调”的行为。

（三）忽略了对于音乐展现力的训练

如今的学前教育声乐教学形式忽略了对于音乐展现力和渲染力的训练而过于关注技能化的训练。许多学前教育学生在入学以后才着手进行学习专业，在以前完全缺乏对于音乐的功底和思维想法，此时教师又为了能够达到效果显著的目的，运用了急功近利的教学形式，这样只是进行了技能化的训练，忽略了对于歌唱的根本概念的系统和正规的专业培训，也缺乏了对于音乐演唱的展现力和表演能力的训练。

（四）注重学科教育

通常情况下，我国中职学前教育声乐教学在课程安排方面，分为有声乐课、键盘课和乐理课。测验学生的准则就是通过声音技巧和弹奏技巧，忽略了训练学生的教学观念、教学思想，训练出色的教师是中职学前教育专业声乐教学的根本宗旨，应当把所学的内容教给学生，并不是训练歌唱家或者演奏家。一名合格的幼儿教师并不是只注重声乐的学习。大多数中职学习仍然不具备包含自身特点的教学机制、教学纲领和教学资料等。这样的教学形式，无法迎合学生的现实需要，造成学生出现厌学思绪，有害于中职学前教育的进步。

二、有关中职学前教育专业声乐教学的策略

（一）研究创新的教学形式

在创新的教学形式中应当注重以学生为重点，不但需要给学生制造良好的学习氛围，还要以鼓励学生歌唱兴致为核心。教学的职责是引发学生的学习兴趣，所以需要采取理论常识和实际应用相结合的形式。通过这样的方式，以往的主导教学就变为了学生的自主学习，这样不但使课堂氛围协调融洽，还有益于学生实现学习的最佳状态。这样的情形就需要中职学前教育声乐教学老师不但应当具有扎实的专业根基，还需要具备变通、诙谐的教学手段和思想。例如，教师可以特意设计问题来让学生进行思想，运用指引、研讨的形式处理问题。

（二）提升教师的教学水准

古人云：“师者，传道授业解惑也。”教师的水准可以干涉到学生的整体素质，影响学生潜能的基本因素就是教师教学的水平。所以，需要持续提升教师的教学能力，以便于推进学生能够学习到更多的教学手段。例如，首先，学校需要在教师和学生进行沟通的情况下，找到中职声乐教学中具有的缺陷。其次，依据以上问题，在课堂中教师应当实行学校的有关处理措施。最后，在学生的反馈中不断改良教学方式。只有这样，才能够让教师依据学生的特征来进行教育。

（三）改良管理和测试体系

俗话说：没有规矩不成方圆，用这句话来形容关于目前的中职学前教育专业声乐教学中表现的缺陷，学校需要设立标准的测试体系来进行处理。例如如果老师逃避备课或偷懒，就实行相应的惩戒，当学生测试不及格的时候，学校就要对其实行批评指导，从而规范他的学习行为并协助学生改正。同样，设立奖励机制，对于品德标兵、三好学生给予嘉奖，用这样的形式来动员教师和学生投身于中职学前教育专业声乐教学。

（四）构造情感理念教学，推进学生情感的进步

学生在发声训练的过程中所激发出的内心情感，应当在进行歌曲演唱的过程中继续保持、强化和进步，重点应当在声乐教学程序方面逐渐进行。我们可以运用和学生之间进行相互聆听、彼此信任、进行体验三个程序来做到较为合理的沟通与互动，进而能够激发学生形成与学校场景有关的积极思绪。而且，身为中职学校的音乐教师，在教学的时候应当倾听学生的演唱，在倾听中找寻学生的疑惑与差错，进而与学生实行讨论和沟通。

总之，有关于在中职学校学前教育专业声乐教学通常出现的现象，身为中职学校的音乐教师，就需要实行有效的探究、处理和改良，只有这样才能够让教学标准更为妥当地得到渗透，也能够提升学校的教学成果，有效地促进学前教育行业的进步。