谈谈班级管理中转化学困生的措施

孙梅雪

我们大家知道，老师们年年都在转化学困生，年年又会产生新的学困生，有的时候上学期的学困生到了本学期仍然是学困生。我们也曾经试着多给他们一点爱心，耐心，保护的心，指导的心，可他们仍然继续学困，毕竟转化学困生非一日之功。

一、成功的愉悦是转化的动力

一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的努力，对于学困生来说来说也是如此，但是大部分学困生在学习上思维有严重的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此教师必须使他们明确学习目的，端正学习态度，激发学生兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯，逐渐克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中教師要注意分层教学，要创设情境让学困生主动参与，创造机会让学困生表现自己的才能，减少学困生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中让学困生代表小组发表意见，这样使学困生在小组合作中能注意收集各种信息，回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。学困生的作业差错率往往很高，教师批改作业时，不要一 看到答案不对就打×，应分析思考的过程是否正确，是否合情，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再给予评分。如果订正对了，还可以打优给予鼓励，为了激励学困生，也可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让学困生感到努力不断见效，拼搏就会成功，增加学困生学习的自信心，提高学习的兴趣。

比如对一个长期不完成作业且屡教不改的学困生，就不可能一下子将他变得按时认真完成作业，我建议留给适合他们的作业，使他们自己觉得通过自己的 努力能够完成，以免失去学习的信心，这正是体现了新课改中所要求的是不同的学生在学习上得到不同的发展，先要求他们完成作业，只要做完，我就表扬肯定，别的如质量、准确率先避而不谈。渐渐地，对下一次的作业，就要以要求稍好一点，接着再稍好一点，最后要求他认真完成作业，逐步培养其学习毅力。久而久之，在循序渐进的过程中，他就会逐步形成作业及时认真的习惯。每个学生都具有了强烈的求知求成的欲望，在这种逐步肯定的过程中，他也会产生全身心的愉悦，从而激发更高的成功意念。

其实许多后进生他们身上有许多的闪光点。有的可能球打得特别好，有的擅长画画，有的棋艺高超，还有的很有表演天赋。我们如果在教学中抓住他们的这些特长加以鼓励激发他们求知上进的自信心，同时对他们提出希望，希望他们改正自身的不足，他们就会在学习生活中也能象发挥特长一样，积极上进的。启发“动力点”。这里所指的动力就是教师应多给学困生提供展示自我和获得成功的机会。每个人都有展示自己的愿望，以期得到别人的承认和尊重，学困生尤其如此。教师要充分理解他们的这种愿望和心理，想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才干，让他们和其他学生一样享受到成功的乐趣

让学困生体验到成功。学困生大多是由于缺乏成功的体验。一次又一次的失败，使他们自暴自弃，在新的学习任务面前丧失了信心。因此，要转化后进生，就要让他们能品尝到成功的滋味，体验到成功的乐趣，从而抛弃自卑，增强自信，把学校、家庭、社会对他们学习上的要求变成内在的学习需要，实现自我转化。只有让学困生感受到成功的喜悦，成功的欢乐是一种巨大的精神力量。它能使人增强信心，去争取更大的成功。后进生之所以“后进”，这就要求各位教师多为他们创造条件，提供充分展示个性、特长的机会。

二、持之以恒是转化的有力保证

后进生的心理是复杂的，他们的心境比较多变，毅力也叫脆弱。在学习中遇到一点困难，积极性可能就会很快下降。因此，他们进步的过程也是比较缓慢的，不可就立竿见影的。所以，我们不仅要爱心还要有耐心和恒心，既要注意方式，还要长期实施计划，才能保证他们不断取得进步。

在确定学困生的教学要求时不能急于求成和“一刀切”。应分清轻重缓急、区别对待，可以采取减缓坡度增加台阶，小步子前进的策略，使学困生经过一 段时期的努力，逐步达到基本的教学要求。当学困生的转变出现反复时，我们老师不能急躁、气馁，应找出反复的原因，“教不厌，诲不倦”坚持面授教学方法，同时还应做好深入细致的家长工作，争取家长的密切配合和帮助，教育学生学会评价，不要歧视学困生，提倡同学之间的互相帮助，发挥集体的力量，促进学困生进步。

学困生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对知识的渴望，变厌学为乐学，学困生一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必须持之以恒，对于出现的漏洞给予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，学困生的潜力得以发挥，兴趣愈来愈高，成绩就不断提高。

三、家校互访是转化的长效机制

学困生的转化是一项充满智慧与挑战的工作，仅凭老师的一人之勇是很难实现的，能取得家长的配合很重要。作为家长，他观察孩子总是从他的生活中去发现;而作为老师，因为学习的任务，我们关注的眼光多从课堂及学习习惯去发现。现在的学习任务对于习惯不太好的孩子来说是困难重重，家校互访是促进学生进步重要的一个环节，尤其是对那些所谓的差生，家校互访就显得更加重要。通过家校互访，家长和老师都能及时了解和掌握学生的思想、学习变化情况，能够及时掌握学生的最新动态，长达成共识，以便于根据学生的实际情况对症下药，从孩子的习惯入手，让他掌握一定的学习方法，让孩子逐步体会到快乐！