小议情感因素在初中语文教学中的运用

谭元照

^摘要：情感教育作为初中语文教育教学中的一个非常重要的环节与内容，必然引起教师的高度重视。笔者结合自身多年初中语文教学的实际，认真对在初中语文教学中运用情感教育进行了深入研究，并提出了有效激发学生兴趣，合理引导学生情感，创设良好教学氛围等情感教育的策略。

关键词：初中语文教学；情感教育；运用；研究情感因素在教学中应用，就会形成情感教学模式。在讨论情感教学之前，我们得先理解情感的内涵与外延，以及情感教学的具体含义。所谓情感，就是人们对客观事物的心理反映现象，一般表现为喜怒哀乐、好恶爱恨等方面。而情感教学，是指教师从学生的情感入手，在教学过程中有意识的以积极的情感去感染学生，激励学生，并根据学生的不同情况尽量在多个层面上满足学生的情感需求，让学生在快乐的情绪下积极主动的学习，达到完成教学目标、增强教学效果的目的。因此，情感教育应是教育的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。因此，在初中语文教学活动中必须要切实注重对学生的情感教育。这就要求教师在初中语文教学活动中，必须要充分利用情感教育因素，进一步拓展学生的情感空間，不断提高情感教育的质量和效果。笔者结合自身教学的实际，对在初中语文教学中运用情感教育进行了深入研究。

一、通过激发学生兴趣，使学生融入教学活动之中

兴趣是情感因素之一。按照心理学的解释，兴趣是指人在心理上对某事物或现象的倾向性喜好。比如一个人只要有时间，就想着去跳舞，说明他对跳舞有兴趣；如果一个人在业余时间总喜欢以画画作为打发时间的方式，也说明他对画画有兴趣。这样的兴趣，是一个人自觉做某事并把该事做好的内在驱动力。在初中语文教学中，教师应设法激发学生对语文的兴趣，当学生对语文教学活动和内容有了兴趣，也就会有把语文学好的内在驱动力。

有效激发学生兴趣， 是在初中语文教学中运用情感教育的关键所在。我们知道，学习兴趣是学生最好的老师。因此，我们要让学生对初中语文教学活动产生浓厚的兴趣， 让学生真正领会到初中语文教材中的情感因素， 使他们善于学习教材、欣赏教材、运用教材和研究教材。只有通过对初中语文教材的学习、欣赏、运用与研究，才能让学生在清醒的认识比较中发现自我，重塑自我， 进而不断激发他们学习的兴趣。在初中语文教学过程中， 教师的主要任务就是不断创设能够激发学生学习兴趣的情节与环境，尽量做学生学习忠实的引路人和指导者，真正让学生善于和敢于结合自己的亲身感受，去体验和理解初中语文教学。这样，学生就会在教师科学合理的引导下，逐渐对初中语文教学活动产生热爱之情，从而激发起自己浓厚的学习兴趣，不断地丰富自己的知识、情感与经历，进而提高自己的能力与水平。

二、合理引导学生情感

合理引导学生情感， 是在初中语文教学中运用情感教育的客观要求。苏霍姆林斯基曾经说过：没有情感就没有教育，但在情感教育中更为重要的则是方法与分寸。作为初中语文教师，应该着力提高自身的理论修养和知识水平， 切实培养学生的情感因素和基础， 尽量把情感教育作为初中语文教学活动的重要内容抓实抓好。我们更要善于和敢于从学生的学习和生活入手，全方位、多渠道地培养学生的学习情感。我们坚信，通过教师满腔的热情，必然会使学生产生共鸣，也将直接对初中语文教学活动产生深远的影响。据有关心理学的研究资料表明，情感教育普遍具有很大的感召力和吸引力。通常情况下， 很多初中学生都会出现比较喜欢或崇拜某些教师的行为， 进而对他们所教的课程产生浓厚的学习兴趣， 学生一般也都会努力地去学好所喜欢的教师所教的课程。由此可见，在初中教学过程中，教师可以通过一定的情感教育，进一步感化学生、激发学生和引导学生。这样，教师就可以利用情感教育的这一特征， 着力为初中语文教学开通一条情感教育通道，不断调动起学生的学习积极主动性。一般而言， 教师要善于用自己的真实情感， 不断唤起学生的学习情感， 进而促使学生更加主动、自觉地投入到初中语文教学活动中来。

三、创设良好的教学氛围

创设良好的教学氛围， 是在初中语文教学中运用情感教育的必然要求。德国教育学家第斯多惠曾这样说过：教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。初中语文教学中，教师所面对的是有一定情感知觉和体会的学生。所以，教师在初中语文具体教学活动过程中，应当充分采用多种有效的教学手段，积极创设一定的教学氛围和环境，充分激发学生的学习激情，全面开展情感教学活动。但是，教师所创设的教学氛围与环境，必须是使学生更好地进入学习状态的氛围与环境。只有这样，才能更好地帮助学生从枯燥乏味的学习中解放出来， 真正做到让学生变被动学习为主动求知，这样才能有助于学生创新思维的全面发展。实际上，在开展具体的教学过程中，教师要善于和敢于充分利用先进的现代教学技术和手段， 尽量使教学内容图文并茂， 声情同存，在充分展示语文魅力的基础上，无形中在情感教育上创造一种积极的学习氛围和环境，合理地引导学生融入到教学过程中，进而达到情感教育的最终目的。此外，在初中语文教学活动过程中，教师应当充分调动学生课外阅读的爱好与情趣，努力实现学生的阅读情感与语文教学的有机结合，让学生带着丰富的想象，达到知识、思维和能力与素质全面提升的境界，全面促进情感教育在初中语文教学中的运用与发展。

总之， 情感教育作为初中语文教学活动中极为重要与关键的环节和内容，必须引起我们的高度重视与关注。语文教师要充分重视和培养学生积极、健康、完善的情感因素，促使其对学生身心全面健康发展起到重要推动作用， 并积极采取多种教学手段与方法，认真落实到教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，促进他们全面健康发展。建立教育“情感场”，营造积极健康的学习环境是优化课堂教学的良药。包含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。学生喜欢在充满爱和愉快的环境中成长，世间没有真正不需要友爱和感情的学生。于漪有一句口头禅：“教师的天职就是爱学生。”夏丐尊说：没有情感，没有爱，就没有教育。的确如此，语文教师只有全身心地投入，在教学中渗透情感教育，才能上好每一节语文课，从而成为优秀的语文教师。参考文献：

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