对学生因材施教促其早日成才

黄以松

一、案例呈现

2012年8月，我接手了一个全新的班级，在这个班级我倾注了大量的心血，更有过许许多多不同的收获。但是，在这个班级，我一直有个“烦恼”，他就是我们班最令人头疼的一个男孩，名叫小L，来自美丽的吉林省松原市。他有着黑土地上人们特有的憨厚、直爽，也有着东北男人常有的冲动、粗暴。有他在的班级，凝聚力很强，同学们能心往一处使，但是他自身却是个不好的反面典型，抽烟、打架、上课和老师冲突、敲诈等，许许多多违反学校规章制度的事情都在他身上出现过。对此，我真的对他头都大了。

为此，我曾多次与孩子以及他母亲和姑姑谈心，但是，他往往当时答应的好好的，过段时间就又回到老样子。当时因为多次抽烟的原因，我曾想取消小L的住宿资格，结果发现小L的母亲是住在单位宿舍，周末过去也是挤挤才能住宿的，可以说他们家真的很艰苦。到了第二学期，他变本加厉，抽烟被学生处抓住，还和老师顶撞，直接被处分；到了第二学期期末的时候，他更是对我班另外一名同学实施变相敲诈，被同学举报后，他的处分到头了——留校查看，签好退学申请。

二、案例分析

本来我以为这个孩子可能就这样了，也许不会有多少时间，他就可能要退学了。但是一件事情改变了这一个学生。第三学期到了，开学初，我们学校举行了一次颁奖典礼，表彰上学期参加各项技能竞赛的同学，不少同学的奖金甚至达到了4位数。当时可把他看得眼红的，他立马对我说他也想参加技能大赛。我对他说你首先得在其他各个方面好好表现，如果有机会我会给你争取的。过了几天，学校的兴趣小组老师到我们班级来物色人才，希望他们能主动参加兴趣小组，继而参加技能大赛。我和小L谈了下，他当即表示一定要参加，我问他为什么参加，他说他想获得荣誉，得到奖学金，不想给妈妈、老师添麻烦了。我当时对他说，你说得对又不对，不给家长、老师添麻烦是对的，因为你大了，但是光为了荣誉和钱，那你就看得太狭隘了。他思考了一会儿，说他不想再这样吊儿郎当下去了，他想好好学点知识和技能。我对他说兴趣小组的各项基础都需要从头开始，他说他早就想好了，我又对他叮嘱了许多注意点，终于还是不放心地把他送到了兴趣小组。

刚开始到兴趣小组的几天，我一直都不太放心，经常偷偷和指导教师谈话，也时常去关注他。有事没事也和他谈谈心，尽量将他那种光想要荣誉和奖金的想法转化成对家庭的负责，他好像也渐渐理解了这种暗示。慢慢的我发现他的心稳定了，学习上也很刻苦，指导教师也说他很认真，能够完成各项任务。渐渐的，我发现我可以不用时常关注他了，而他也慢慢地找到了一条自己所需要的路。从我后来和他的谈话中，我越来越发现这个孩子渐渐成熟起来了，他脑子并不笨，有的时候还会经常对班级管理提出自己的看法和意见，学习上也能主动学习了。在最后的技能大赛中，他也获得了不错的成绩。

三、经验提炼

首先要读懂你的学生。具体地说，要了解每个学生的家庭状况、社会背景、健康状况、知识基础、学习习惯、性格特征、兴趣爱好、智力发展特点等。孔子的教育理念就是因材施教，我相信大多数教师也是这么认为的，当然我也是这么想的，但是怎样才能做到因材施教，这却不是每个教师都能做到的。往往我们遇到了一个孩子，我们知道他有这样那样的缺点，我们也看了别人的诸多案例，认为很了解他了，但是我们对他依然束手无策。

其次，善于及时发现学生的“弱点”。所谓弱点，主要是指人的性格、意志、品行等方面的精神特质，是就人的心理和精神等主观方面而言，而不是指客观的生理条件。自尊心、荣誉感每个人都有，这是人向上的一种重要动力，不管被试对象有多大错误、缺点，但这种情感仍然深深地埋在他们的心灵深处。还有就是人都喜欢听好话，这种现象在我们学生的身上经常有所体现。教育家马卡连柯说过这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”学生肯定想得到别人的表扬，所以会努力表现自己。因此，当学生在认真劳动时，或者积极参与活动时，我就及时进行表扬、鼓励，充分肯定他们的优点和成绩。

最后，一定要和学生真诚沟通。不要将自己总是定位在“教师”这个身份，与学生交流保持距离，要适时地和学生沟通，让学生了解你的想法，这样学生才会将他的想法和你交流。在处理小L的问题上，我自认为我虽然觉得小L各方面都很有问题，但是我还是真心想让他向好的方面转变的。其实所谓人的感觉是相互的，你对我好，我也会有感觉的。在这个案例中，为什么小L和我主动说要参加兴趣小组，不光有颁奖仪式的感触，其实是平时他和我说话也很自然，没有因为老师的身份不和我说话。而我就是利用了这一点，才能了解他的本心，他的真实的想法。

如何才能做到真正地了解学生，如何才能因材施教，我思考了很多。我认为，我们教师只有对学生因材施教，才能促其早日成才。

（江苏省张家港工贸职业高级中学）