整合多媒体优化数学教学

罗艺

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0143-02

新时期科学技术的飞速发展给我们的教育也带来了巨大的变化，当前多媒体的出现为教师们的教育教学注入了新鲜的血液，为课堂提供了优越的教学资源，它抛弃了传统教学的弊端，集声音、图像、文字等与一体，给学生带来更直观更形象的教学资源。初中数学课堂也是如此，如果教师能巧妙运用多媒体，最大限度地发挥多媒体的优势，那么对课堂教学效率的提高是很有帮助的。但有些教师在运用多媒体的过程中，由于方法不够恰当，也给我们的课堂教学带来了不好的影响。比如有些课件设计得过于简单，就是简单的搬黑板，并且相对于教师写在黑板上还不好的是，黑板可以长期保留，而课件一放就过去了，使学生过目就忘了。还有的课件已经偏离了课堂教学的内容，或者是大得冲淡了课堂教学的主体，喧宾夺主等，所以说多媒体也是一把双刃剑，教师要恰到好处地利用它，让多媒体为我们的课堂教学增光添彩，那么究竟怎样恰到好处地运用多媒体来辅助教学呢？本人结合自己多年以来在初中数学课堂上的教学经验，总结出以下几点看法和意见，以飨读者。

一、巧妙利用多媒体创设教学情境

创设适当的教学情境对教师的教学帮助很大，学生可以在教师所创设的教学情境中如身临其境，得到共鸣或者是激发起学生的求知欲望。教师可以结合教学内容，为学生创设适当的教学情境。比如可以拿生活中的一些实际问题，生活现象的音像资料，生活图片信息等，让学生通过自己的观察、实验、推理、猜想、验证、实践等来进行数学知识的探索与学习。这让学生不仅学到了知识，同时还真正体会到数学在实际生活中的应用价值，培养了学生学以致用的能力。同时多媒体还能增加信息的容量和精彩程度，节省教师备课的时间与讲课的时间。所以我们每一位教师都要善于利用多媒体来创设有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望。学生愿意学，学习的积极性高，学习效率也逐步提升。

二、在学科融合处，巧妙利用多媒体

各学科之间都有许多融合之处，比如我们在地理学科上学习的海拔、比例尺、方位、坐标等都需要运用数学知识来解决，历史上的名人、名著在历史上的地位与成就，用圆和曲线来描述磁力线，重心和杠杆原理在数学中也有广泛的用途等等，都从不同角度反映出数学学科与其他学科之间的不可分割的联系。所以作为数学教师，不仅要传授给学生数学的知识，同时还要引导学生把所学数学知识和生活实践以及其他学科有机地整合起来。学科融合的知识大多比较浅显，这时利用多媒体效果特别好。比如在学习平均数、中位数、众数时，出示一些含有身高、体重、分数等数据，对这些数据进行处理，学生看到这样直观的图形，学起来具体直观，明了。

三、在教学变换处，巧妙利用多媒体

数学知识中有一大部分关于图形的知识，其中图形的变换也是教材中的很大一部分内容，有图形的平移、旋转，在讲解这一部分知识时，多媒体直观生动的优势更为突出。教师可以利用多媒体把静态的图形变换成动态的，在探索几何图形的性质、图形的变换及平面图形与空间立体几何图形的相互转换过程中，利用多媒体，让学生建立空间概念，发展几何直觉，多媒体可以直观形象地把图形展示给学生，并且还可以把静态的书本内容变成动态的，化静为动，化抽象为直观，教师可以巧妙利用多媒体把图形的平移、旋转、轴对称、相似等变换的动态过程非常直观明了地展示给学生，让学生在多媒体的演示下很容易就理解知识，弄清楚其原理，像图形这一块内容如果单单地仅凭教师的讲解，枯燥无味，学生听得是一头雾水，特别费劲，最后还理解不深，长期这样下去学生就会丧失学习的积极性，甚至出现厌学的心理，挫伤学生的学习热情。但如果运用多媒体效果就不一样了，学生非常直观地看到图形的变换过程，直观明了，理解起来还特别简单容易，有了学习的积极性，学习效果也就不言而喻大大提高了。多媒体为教师们的教学内容提供了优越的载体，让所有的教师和学生都亲身经历着图形的变换，这样不仅使学生对所学到的知识理解得非常深刻，透彻，还发展了学生的空间思维，想象思维，还让学生对图形得到了进一步的理解和巩固。所以说作为数学教师一定要充分利用多媒体进行教学，制作优秀的课件，在课堂上展示给学生，不仅节省了教师讲课的时间，讲课的难度，还大大地提高了课堂教学效率。这不正是我们每一个教师所努力追求的吗？

四、在交流时，巧妙利用多媒体

由于每个学生的认知，生活环境、学习能力等都有所不同，所以教师在教学中一定要因材施教，因人而宜，选用多样化的教学方法，通常运用分组合作，小组交流就是很好的一种教学方法。这种教学方法既能反映每个学生的想法和看待问题思路，还可以锻炼学生的合作交流能力，语言表达能力，展示能力，互相协作能力等。所以说交流合作是课堂教学的一个非常重要的环节，那么教师可以在学生交流时巧妙运用多媒体，运用多种手段来展示小组的学习成果。多媒体在这里可以是一个非常好的展示平台，为学生提供多种多样的展示方式。学生展示自己的学习成果的同时，成功的喜悦不言而喻，尝到了成功的快乐，展示了自我，学习的积极性很高，从很大程度上提高了学生的语言表达能力，逻辑思维能力，运用数学知识解决实际问题能力，还提高了学生对数学的学习热情，学生更加喜欢学数学了，可谓是一举多得，何乐而不为呢？

五、在作品展示时，巧妙利用多媒体

新课程积极倡导的是合作交流的学习方式，学生在课堂上展示自己的学习成果，这也是当今课堂上一个不可或缺的环节。学生在展示时，教师可以利用多媒体给学生更多的展示机会，挖掘学生的最大潜能，启发学生的灵感，让学生通过多媒体展示自己的学习成果，学生得到了学习的乐趣，展示了自己的成果，心里洋溢着甜蜜的滋味，并且其他同学通过多媒体看到这个同学的展示，取人之长，补己之短，開阔了视野，增长了见识，拓宽了思路，扩大了思维，综合素质逐步提高。

总体来说，在日常的课堂教学中，教师如果能巧妙运用多媒体来辅助我们的教学，给学生营造一个和谐，生动的教学氛围，学生的积极性被调动起来，教师教起来顺手轻松，学生学起来也容易，不感到吃力，长此以往，教学效率不断提升，学生的综合素质也会大大提高，这不正是我们做教师的最高追求吗？所以教师们，努力吧，相信功夫不负有心人，我们一定能建造高效和谐的教学课堂。