小学语文学困生的转化策略之我见

王保兰

小学语文学困生的存在，一直制约着学校教学质量的提高。基于此，本文对小学语文学困生的转化做詳细研究分析。

一、优化传统的教学模式

在新课改的背景下，传统的教学模式已经不能适应教育发展的需要，作为学生的启蒙教育，一定要把握教学规律，创新教学内容，最大化地提高教学质量。在小学教育阶段，教师不仅要帮助学生学习语文知识，还要为学生提供良好的学习环境，扫除学习障碍，更重要的是要教会学生学习的方法。小学生的教育是启蒙教育，教会学生学习语文的学习方法是非常重要的。教师在教的过程中应该改进教学方法，深入挖掘学生学习的潜力，让学生在不断觉悟的环境中体会语文知识。改进教学方法的内容具体归纳为以下几点。①兼顾备课内容，调动语文学困生学习的积极性和主动性；②加强学生字、词、句的准确应用以及分析，培养语言表达能力，提高写作水平。

例如，在讲《但愿人长久》一文时，教师可以利用多媒体，为学生展示文章的内容，把呆板的文本知识用动画的形式展现出来，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使其在理解的基础上，体会作者所要表达的感情。教师还可以利用体温表的形式帮助学困生理解文本内容，引导其正确理解课文的内容，并且实时掌握学困生对本课堂知识的掌握程度。

二、制定学困生教学任务

小学阶段的学生心理是比较脆弱的，好胜心比较强，如果教师总是强调成绩，就会给学生脆弱的心理造成极大的负担，严重者还会留下心理阴影，导致学生没有自信心，失去学习的动力。在新课改的要求下，教师应该注意他们的心理动态，激励学生学习语文知识。在课堂上适当地对学困生提出表扬，激发他们的学习兴趣。也可以制定相关的硬性任务，监督并指导其完成。具体的实施方案如下：①课后复习，从头开始，然后成立学习小组，互相监督学习；②课后作业完成，学习小组间可以互相检查作业以及评比作业完成的情况；③课堂知识小结，能够举一反三；④对学困生适当减少学习任务；⑤对有困难的题目，教师或者能够理解的学生为其认真、耐心的解读，弄懂为止。

例如，在学习《黄河的主人》一文时，学习成绩比较优秀的学生，在总结以前学习知识的基础上，能够很快地理解文章的中心思想，而语文学困生理解起来会比较吃力，这时就要求优等生以及老师给予帮助，一字一句地解释，并标注重点词汇的意思，引导学困生对诗词内容的理解。此外，教师还可以利用提问的方式帮助其学习语文知识，如作者通过对文章的描绘主要想表达的中心思想是什么，文章是通过什么形式展开的，文章的主线是什么，帮助学生理解作者要表达的思想感情。教师还可以依据学困生的学习能力，为其制定相关的学习任务，帮助学困生最大限度地跟上其他学生，消除学习上的障碍。

三、转变评价学生的观念

受传统教学模式的影响，学校、家长、老师都是根据学生考试成绩来评价学生的好与坏，给予好学生无限的自由权利，而成绩相对较差的却被限制在固定时间、地点，这就在很大程度上，拉大了学生间的距离，扼杀了学生学习的自信心，阻碍了教学质量的提高。在新课改的要求下，教师应该改变传统的评价观念，根据学生的综合素质，合理科学地看待每一位学生，给那些成绩不是很出众的学生表现的机会，增加学生的自信心。

例如，在学习《望洞庭》时，对于小学生而言，古诗本身就比较难理解，教师应该带领学生做好课堂笔记，帮助学困生在理解的基础上，掌握诗词的内容。教师也可以通过提问的方式提高学困生的理解能力。如“潭面无风镜未磨”一句中“磨”是什么意思？作者通过这句话的描写，主要表达的思想情感是什么？加深学生对诗词字义的理解，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，以实现教学目标。

总之，在新课改的背景下，小学语文学困生的转化策略显得尤为重要。在实际的教学中，教师应改变教学观念，客观地评价学生，不歧视学困生，积极主动地帮助学困生学习语文知识。除此之外，还要特别注重语文学困生的思想动态，及时解决语文学困生提出的问题，使其跟上整个班级的学习进度。

（江苏省淮安市新民路小学）