如何进行文综地理的有效复习

雷先彪

摘要：1.深刻领会考纲要求，准确把握命题思想。2.认真研读近年试卷，体会能力考查要求。3.强调学科基础知识，突出主干知识的复习。4.重视知识专题复习，构建综合性联系线索。ァ糎TH〗关键词〖HTF〗：文综；地理综合能力；考纲；命题思想；能力考查；基础知识；主干知识；专题复习；联系线索〖HT〗〖KH*2/3〗“文综”考试的全称是“文科综合能力测试”。顾名思义，是以考查能力为主，体现了“能力立意”的高考命题思想，能力是在长期的学习过程中培养形成的。作为“文科综合能力测试”的重要组成部分———地理综合能力包括以下几方面：地理空间思维能力、读图分析能力、逻辑推理与知识迁移能力、提取和处理地理信息的能力、地理计算与绘图能力、科学严谨清晰扼要的表述能力等。其核心是基础知识的灵活运用。每一次新出现的高考试题，都会向我们的教学提出新的挑战，迫使我们要思考一些问题。目前在教学中脱离高考要求，各年级“各自为战”（未能从整体上进行能力培养）的做法并不少见，复习工作中“投入高、负担重、方法死、效率低”的不科学的备考方法还相当普遍，对高考应试的不适应，困扰着不少教师和考生。如何提高文综地理的复习效率呢？ァ糎TH〗一、深刻领会考纲要求，准确把握命题思想〖HT〗ノ目谱酆夏芰Σ馐郧康鞫愿餮Э浦识的整体、综合把握。测试既反映学科内的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。ァ糐P2〗大纲中提出的“文科综合能力测试”的考核目标与要求，其中“考核目标”即综合测试的能力目标，“要求”是分别对每一目标不同层次和水平的界定。〖JP〗ァ犊际源蟾佟分邪盐目谱酆夏芰Ψ治三个层次：记忆、理解、应用。这三个层次是递进和包含的关系为：记忆包括重要地理事物的名称和分布、重要的地理数据、我国和世界的区域地理特征及区域差异、涉及地理的重大时事等。理解包括基本概念、基本原理和基本规律、各自然要素和人文要素之间的关系、人类活动与环境之间的关系及其发展变化过程、我国的基本国情、国策及有关政策、法规、区域国土整治措施等。应用包括提取有效信息进行科学、合理的判断、推断、归纳、预测、分析、说明成因、解决问题。ァ糐P2〗以上三个层次应重在应用能力上，因为它是前两者的升华应用，是将已记住和理解的基础知识、基本原理和基本规律用于分析和解决实际问题〖JP〗。ァ糎TH〗二、认真研读近年高考试卷，体会能力考查要求〖HT〗ソ年高考试卷最能反映高考改革精神，最接近命题者的思路，是标准的模拟试题。往年的高考试题是进行思维训练的好材料，在训练中可以研究这些题目的设计思维，设问角度，思维价值等，对于这些试题不仅仅满足会做，更重要的是了解命题的意图，分析解题思路，领悟试题的能力要求。ァ糎TH〗三、强调学科基础知识，突出主干知识的复习〖HT〗ズ皇祷础，是指要非常重视知识的学习。第一，这是文科的特点决〖FL)〗〖HT〗〖JZ〗〖HT2Y4〗〖MZ(1〗〖HT〗〖FL)〗〖HT〗〖CD179mm〗〖FL(K2〗定的。文科的记忆性很强，不背书，搞能力就是空中楼阁。第二，这是文科综合高考的实践证明的，也是教师和学生的共识。ァ糐P2〗关于背记：第一，绝对要背书。这是基础的基础，不下苦功不行。第二，要有重点地背。重点在主干知识。第三，要在理解的基础上背，反对死记硬背，记忆过程中注重分析性知识。学文科，背记要刻苦；学文综，背记要动脑〖JP〗。1.记忆是保持、巩固知识的重要手段，识记重要地理事物的名称和空间位置、地理数据；记住我国区域地理特征差异，以及世界区域和国家的地理特征；认识和理解我国基本国情、国策和有关政策、法规。2.知识的理解是记忆的延伸，理解是运用知识的基本点。必须对常用的地理概念理解、并掌握对“地理语言”的基本表达方式。3.地理学科主干知识包括： (1)、经纬网地图的应用分析；(2)、各类等值线图的阅读分析应用；(3)、日照图的判断分析与季节问题综合；(4)、天气系统的分析；(5)、气候分布、成因、特征、评价；(6)、水循环和水资源问题；(7)、地质构造对人类活动的影响；(8)、生态原理在生产、生活中的应用；(9)、人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；(10)、人类活动（工业、农业、商业、交通运输业）空间格局的区位分析；(11)、城市化问题与城市规划；(12)、区域国土开发与整治；(13)、全球环境问题与可持续发展。フ莆樟说乩砘础知识后，就能以此为知识的生长点去获得更多的知识，就能运用这些原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行创新。在抓主干知识中，还应适当补充一些知识。ジ据近年来高考试题分析，高考命题强调对学科主干知识的考查没有变，不回避已考查过内容的命题思路没有改变。ァ糎TH〗四、重视知识专题复习，构建综合性联系线索〖HT〗ソ年文科高考综合能力测试，大多以“专题”形式考查考生对知识的归纳、整合等方面的综合能力。针对这一考试要求，应从知识联系角度对地理学科内知识进行归类、整合，形成完整的知识结构体系。ダ如：季节更替与事象变化的知识整合。（1）四季的形成——正午太阳高度的季节变化、昼夜长短随季节变化的规律；（2）不同季节的等温线弯曲方向的判断——海陆、月份、南北半球；（3）季风环流的形成——夏季风与冬季风的形成、东亚季风与南亚季风的比较；（4）气象灾害的时空分布——台风、寒潮、洪涝、干旱；（5）水文现象的季节变化——海水温度、季风洋流等都会随季节变化；河流补给类型不同，径流季节变化也有差别；山地雪线高低及地下水水位变化与季节变化的关系；（6）外力作用强弱的季节变化——物理风化与不同季节的温差、降水有关；河流丰水期和枯水期的侵蚀、搬运、沉积强弱不同；泥石流滑坡多发生在多雨季节；不同季节的气压和风对风力作用的强弱有关；（7）不同季节自然资源的利用——气候资源与生产活动的安排如播种收获、晒盐；水资源的利用与修建水库；生物资源的利用如伐木季节、冬夏牧场的利用；能源的利用如风能、太阳能、沼气均与季节有关；〖HT〗〖KH*2/3〗〖JY〗〖HTK〗