如何做好学生的引路人

许长贵

【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0190-02

拆开孩子们送来的一张张情真意浓的贺卡时，看到孩子们围着我一声声叫着“老师，老师”时，我便会感到，自己付出的一切辛劳都是值得的。在学生成长的道路上，如何做好学生的引路人，我有自己独特的感受。

一、平等相处。以心换心

小学生有自己独特的视角和思想。教师要想在学生中树立威信，必须学会用孩子的眼睛观察世界，看待问题，始终要拥有一颗爱心、细心和诚心。

1.教师要有爱心

众所周知，每个学生都希望得到爱，有了爱他们学习就会有动力，思想上就会有上进心。教师的言传身教无时不刻不对学生有着重要的影响，因而作为教师必须努力实现自我的超越，满怀一颗童心和爱心，把自己融入儿童的世界。危难时的疼爱、逆境中的鼓励、赏识的目光、平时的关爱等等都会给学生莫大的勇气和力量。不管是优等生还是差生，我们都应该对他客观地进行评价，哪怕只是“你真行”、“你真爱劳动”、“你很有礼貌”、“你这一个字写的真漂亮”这样的话，都可能改变他的一生。

2.教师要有细心

教师对待学生要细心，特别是面对有缺点的学生时，千万不能放任自流，要相信孩子是有可塑性的。因此，要无微不至地关心、爱护、教育他。只有做到细心，才能从“细微”的地方发现问题，从“细微”的地方去解决问题，才能让学生感到“当老师握着我的手时，我感觉到了父亲般的温暖，老师是如此地爱我”。

3.教师要有诚心

心理学研究指出：如果老师以诚挚的态度面对学生，学生会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的心理感受，表达自己的看法，使师生之间有深刻的沟通。对于犯了错误的学生，切不可用体罚或者变相体罚来解决问题，作为教师要以诚相待，做到师生感情融洽，平等民主，互相尊重，关系和谐。从而进一步增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，使学生的信念转变为自觉行动，促进班级工作的开展。作为教师应该多走近学生，比如经常到学生教室、操场与同学们谈心、说笑、娱乐，回答他们提出的问题，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材，同时也会赢得学生的爱戴和亲近。

二、爱之不偏。严之有度

作为一位教师，你是知识的传播者，是孩子健康成长的引导者。池塘中没有水，就不能称其为池塘；教育中没有情感，没有爱，也就没有教育。因此，师生之间平等的爱是联系班主任和学生之间的纽带。

1.爱生不是偏爱

有些老师认为，爱学生就是放纵学生，对于学生出现的过错不闻不问，甚至于不了了之。这种爱就是溺爱，结果只能是害了学生。更有一些老师对于成绩好的学生是爱的，这些学生在校犯了一些错误，老师就大事化小，小事化了；对于成绩较差的学生犯了错误，就变本加厉地批评挖苦。这种爱是偏爱。学生处于这种教育环境中，思想和认识都会发生不良的变化，其结果将影响他的一生，

2.爱生不等于对学生不严

古语说：“严师出高徒”。小学生正处于身心快速发展的时期，他们的言行、思想有很大的随意性、可塑性，严格要求学生，把握学生发展的正确方向，无论什么时候对学生严格要求都是正当必要的，也是班主任义不容辞的责任。教育学生时，教师要严之有度，严之有理。正确处理严格要求与尊重学生、关爱学生两者的关系，必须把握好这个尺度，这是班主任教育教学成功的保证。“严”是建立在尊重学生的基础上，在不损害学生人格的同时对其要进行积极、耐心、正面的引导，用善意的言辞去感化学生，使其在受尊重的环境中去认识自己的不足和缺点。

三、树立榜样。以身作则

“身教重于言教”，在学校，教师是学生最好的榜样。教师的表率作用对于学生的成长有着特殊的影响，教师的行为举止就是他们最直观、活生生的学习榜样。学生年龄越小，教师的榜样作用就越强。教师要求学生做的，自己必须先做到，并且要做好。要用自己的言行来感染学生，我们不能老在学生面前发号施令，教师只有注重提高自身的修养，才能为学生树立典范，才能达到潜移默化，润物无声。

总之，学生的成长是一个漫长的过程，作为班主任不但是教育者，还是领路人，要有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。给学生们指引一个正确的方向，将来他们才可能成长成一株株参天大树，成为国家的栋梁之才！