浅谈有效性初中英语课堂教学

胡月琴

有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。目前中学英语教学存在着严重的低效教学的现象，表现在教师辛劳、学生疲倦、求知欲望不强、学习的效果也得不到保证。因此，要求我们的教师从自身出发，对英语课堂的教学进行调整和思考，利用多种教学策略和手段有效地组织教学。那么，作为一名英语教师，在新课程理念下，如何提高英语课堂教学效率呢？

一、以学生为主体，积极采用了“互动式”的教学

1.教学目标是以情感目标和认知目标的和谐发展为目标注重个体的兴趣培养、意志的锻炼、自信心的树立始终贯穿每堂英语课，教师善于捕捉课本中的“亮点”或随机事件来实施情感教育。

2．教学结构强调学生自主学习，相互交流在课堂上要善于调动学生相互交流的意识，善于提问，达到自主学习的目的。如：学了介绍教室之后，鼓励学生介绍我们的教室、学校、自己的卧室、自家的房子等；学了描写人物后，就可以谈谈自己、好友、老师等。

二、记单词的习惯

《新目标英语》中每个单元要求掌握的词汇量较大，教师必须让学生养成记单词的习惯，包括书本上的和课外阅读中的。虽然我们反对死记硬背单词，可是，对于单词的掌握仍然免不了要背。记单词是一件很枯燥的事，学生深感头痛。教师要为学生记单词做一些方法辅导工作，使其感觉这个工作轻松一些。比如，介绍一部分简单的构词法；让学生把音和形结合起来记；还可以通过阅读识记一部分新单词，也可以进行简单的单词接龙游戏，例如：yellow-white-eraser-run-new——使学生在学中玩，玩中学。

三、教学方式以引导学生积极主动参与为主线

我们充分使用各种手段，积极创设课堂教学情景，调动学生的参与欲望，鼓励主动学习，肯定学生的大胆实践。如：教具的使用、图片的取舍、多媒体课件的应用、游戏的编排、比赛的形式。对于学生的错误我们不要多指责，以锻炼他们的自信和勇气，营造宽松和谐的课堂氛围。

对于课堂活动的安排上，教师所设计、组织的活动应有利于实现教学目标，有利于语言形式与语言意义的结合，有利于听、说、读、写的全面发展。难易程度要适合学生的语言基础和认知水平，要适合学生的年龄特征和心理特点，并有利于激发学生兴趣与动机，有利于发展交际能力等。活动要从实际出发，讲求实效，形式多样、适时适量。对此我们根据不同的教学内容，设计不同的活动形式，使学生能够参与并乐于参与，学生之间的活动也要大力开展。这样才算做到了课堂教学的活动化。

四、让多媒体成为使用新教材的有力辅助手段

传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力、形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。

（1）创造生动语境，激发强烈兴趣。

（2）加大课堂容量、节省教学时间。

（3）突破教学难点、提高课堂效益。

（4）及时反馈、矫正偏差。

多媒体应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种电教媒体的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的效率。

五、在英语课堂教学中创设游戏情景

英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中，用较短的时间达到最佳的效果，可以激发学习动机，发展多种能力，启发思维和想像力，对培养情感与个性都有很大的作用。例如学习“Therebe…”句型，可让同学们根据各自的书包、文具盒和口袋里的物品进行互相提问猜测，猜错了的就退出该游戏活动，要求速度快且准确率高。这样一下子活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维，他们在不知不觉中便掌握了这个句型。

当然，英语游戏多种多样，例如听命令做动作，根据特征描述人物等。如果我们处处留心，善于动脑，在教学中多创设一些游戏情境，这校不但能激发学生的兴趣，还能培养学生的创造性思维能力。

六、充分利用教材内容对学生实施情感教育

教师应充分研究教材，努力挖掘英语教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。

总之，作为一名初中英语教师，要坚持因材施教，不断改进教法，细心指导学生学习英语的每一个细节，让课堂活起来，让学生动起来，我想学生的英语学习成绩就一定会有大幅度提高，我们的英语教学总体质量就一定能够实现“大面积丰收”。