如何在语文教学中塑造农村学生的健康人格

李伶俐

随着社会经济的发展，农村的青壮年劳动力都涌入了城市。其中也包括农村学生的父母们，父母们外出打工，留下子女在家乡读书学习。这些孩子大都处在中小学阶段，而作为学校一个重要的任务就是塑造学生的健康人格，语文教学在教学中占有重要的一席之地，那么如何在语文教学中塑造农村学生的健康人格呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、在阅读教学中塑造学生的健康人格

《语文课程标准》指出，“应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值和取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”所谓“熏陶感染”就是让学生在接触语文知识的过程中，其精神自然而然地受到真善美的感化，让学生在语文课上感到一种心灵的舒展，情感的流淌和思想的奔涌。在阅读教学中我们可以抓住课文中的一些与学生情感经历相似的问题进行讨论，在讨论中让学生辨明是非，领悟高尚人格。在教学莫怀戚的《散步》时，让学生反复品读父亲背起自己的母亲，母亲背起自己的儿子一节。使学生感受到父辈们担当的赡养老人，照顾小孩的不易，明确自己今后的责任，同时更能理解父母外出打工的无奈与艰辛。

二、在写作教学中塑造学生的健康人格

一篇好的作文，一定是学生的真情实感的流露。在写作教学中应鼓励学生表达自己的真实情感，我们在进行写作教学时，可让其大胆地表达出自己的心声。使其情感得到抒发，人格也得到健全的发展。作为语文老师应该关注学生心理的成长，情感的丰润，意志的坚定和人格的完善。在写作教学中，可多让学生写一些回忆自己父母的文章，写出父母对自己无私的爱。我曾经在一次作文课上让学生给父母写一封信。在写作之前我讲述了自己和父亲之间的争吵，那是由于自己的不懂事与任性，总爱和他作对，不理解他深沉的爱，如今走向社会，才知道父母的教导是正确的，悔恨自己当时不该与他顶嘴。我由此鼓励学生在信中与亲人交流，这样不仅启发了学生的思路，更深入触及到学生心灵深处。同学们这次的作文都能写出父母关爱自己，而自己一时不能理解父母的爱，事后深深地悔恨。学生们表达自己一定要好好学习，以优异的成绩来报答父母的养育之恩。这一次作文课让学生深爱教育，人格得到了健全。

三、在心与心的交流中塑造学生的健康人格

教师和学生的关系是教学中最基本的人际关系，这种人际关系将直接制约着师生的思维和行动方式，直接影响学生的人格。在师生交流中，教师要尊重学生的独立人格，将学生看成学习的主人，使其在心理安全和心理自由的宽和氛围下形成健康和谐的人格。对于农村学生而言，他们更缺乏父母的关爱，我们更应该尊重他们独立的人格，与他们进行心与心的交流，在活动课中鼓励同学们进行心灵之间的交流，说出自己的心声，说出父母对自己的爱。而这些爱父母们往往是不会用言语来表达的。课外教师还应多做家访，对学生进行全面了解，塑造其健康的人格。