围绕人才培养让初中英语课堂充满人文色彩

钱素芳

摘 要：《英语课程标准》引领了英语教师学习新的教学理念、实施新的教学方式，充分把学生的主体地位，教师的主导地位显示出来，同时使营造人文氛围教育在初中英语教育中也占据了十分重要的地位。

关键词：初中英语；人文；色彩

一、英语教育中实施人文教育的必要性

在实施素质教育的今天，每门学科中都渗透着人文教育，英语教学更不例外。当前，我国传统的英语教学中重知识传授，轻交际能力培养。《英语课程标准》中指出：“英语课程的学习，不仅是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，同时也是磨砺意志，陶冶情操，拓展视野，开发思维能力，丰富生活经历，发展自己的个性和提高人文素质的过程。” 可见， 与以往的教学明显不同，人文精神是英语教育不可缺少的重要内容。英语教育中强调人文精神，核心问题是如何看待人的因素：学生和教师的作用。因此，教师在教学中要不断发展和培养学生的综合语言能力，提高人文素养，增强实践能力，塑造美丽心灵。

二、在英语教学中渗透人文精神的实践和探索

（1）利用教师自身的道德修养对所学内容进行人文思想的挖掘。著名心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善和奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”因此，我们在课堂教学中，除了注意教材中的语法结构和信息含量外，还应该重视学生思想道德素质的培养，尽力挖掘教材的德育功能，从而不断提高学生的文明修养。所以，我们英语教师在平时的教学中，可有意识地选择一些素材，创造性地找出与学生实际生活有关的内容，并进行有深度的思想内涵的挖掘。

如针对初中生的对立自主意识增强，随之而来的是父母与子女之间矛盾不断增多的问题，即generation gap.如在牛津教材9A Unit 3 Teenager Problems这一课，就有两种截然不同的家庭教育方式（lenient way &. strict way）。由此，我设计了以下几个讨论题：

① Which family education do you prefer，lenient way or strict way？ Why？②What is your ideal family education？③Do you have any problems between your parents and you？④How do you deal with the problems between your parents and you？⑤If you dont agree the education methods your parents adopt，how will you do to solve the problems between you and your parents？

讨论后，学生得出了以下结论：Parents should find a balance between the lenience and strictness to educate children.In addition，both of them should be more understanding.

这节课后，我布置给学生的作业是用英文给父母写一封信，信的内容是该生和父母之间的问题，希望学生们通过和父母交流，正确的解决和父母之间的问题，同时能理解父母的用心良苦，从内心感谢父母为他们所做的一切。并衷心希望他们今后能以理性的态度处理好与父母良好的沟通和交流，并取得相互之间的理解和信任。

对课本中人文思想的挖掘主要采取了生生对话、师生间对话，并充分利用pair work和group work的形式展开，使课堂英语气氛浓厚， 创设出有利于学生学习的氛围，这都是体现外语教学的人本主义精神。这也体现了学生为主体、教师为主导的教学原则。同时也极大地激发了学生深入学习、研究的兴趣，提高了学生的自主学习能力。

（2）结合教材，对语言信息和文化背景知识有选择的介绍和扩充。文化信息是语言学习中不可分割的一部分，同时学习语言的主要目的之一就是了解其他国家的社会现状、风土人情和文化习俗。教师要善于发现并及时引导学生从中品味，进而受到感情的熏陶，让学生增长知识，扩大眼界。例如牛津教材7A Unit5 Halloween中，我补充讲述了东西方各种节日的风俗，其中特别提到：At Spring Festival，people usually visit their relatives and friends.At Christmas， people usually give some presents to each other.这里面所涉及到的内容不管是在东方还是在西方都体现了家人、朋友间的那种关爱、和谐，这些浓浓的团圆和友爱氛围都会促进学生良好情感的发展。所以，教师在教这些内容时应注意渗透相关的文化知识。

（3）课堂教学中积极营造人文氛围。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”课堂不是束缚的桎梏，而是心灵放飞的铺垫。因此，要营造人文课堂，在教学中，教师就要用积极的态度充分地信任学生，相信学生的知识底蕴与发展潜力，让学生在开放的学习环境中大胆探索。其实，每一个学生都有与生俱来的成功欲望。作为教师，要学会运用赏识表扬的教学评价艺术，及时对学生的学习成果予以肯定、加以赞赏，为他们心中播撒自信的种子。

总之，在教学过程中渗透人文教育，可以让我们的课堂变得更加精彩，让学生们的精神生活更为丰富，心灵更为充实，目光更为敏锐，人与人之间更为和谐。对人文精神的关注让我充分感觉到了师生间更真诚、更实在，体会到了为人师者的乐趣。因此，在今后的英语教学中，我将继续把人文精神与英语教学结合起来，使我的教学更有效地培养学生的人文素质和人文品德，为祖国培养合格的人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通初中英语课程标准（实验稿）[S].北

京：北京师范大学出版社，2011.

[2]邵兰芳.课堂教学要重视人文关怀[J].江苏教育研究，2004（10）.

（江苏省苏州工业园区斜塘学校）