如何激发初中学生学习英语的兴趣

罗美玲

摘要：在新一轮课改中，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场。因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实在课堂上，体现在教师的观念、方法的改变上，从而推进教学创新，提高学生自主学习的兴趣。在初中英语教学中，笔者认为，一堂课是否成功，教学效果如何，与学生对这堂课的兴趣有很大的关系。因此，激发学生的英语兴趣十分重要。

关键词：爱心与耐心；学习环境；教学方式多样化

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0057

初中学生的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教师在教学中忽视了这些特点，单纯沿用传统的教学模式进行机械的讲解，将他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味的语法、词汇，容易使学生失去学习的兴趣、积极性和主动性。学习需要兴趣，从某种意义上讲，学习英语更需要兴趣。

一、爱学生，让学生重拾自信

英语的词汇量大，而且许多句型及短语也需要记忆，学生学起来具有一定的难度。因此，教师需要多给学生一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每个教师对每个学生都充满信心、感情诚心、献出爱心、工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性。

多表扬，少批评对每个学生都很重要，尤其对差生更是如此，对于他们的微小进步，教师也应给予表扬，增强他们学习英语的信心；对于有错误的地方，教师应耐心细致地纠正，在平时的作业中多用“good”之类的词语，以增强学生学习英语的兴趣。

教和学是一对矛盾体，作为矛盾双方的代表，教师和学生应如何融洽师生关系，对完成教学目标至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，他们便对这位教师的课感兴趣并分外重视，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位教师的课。对此，教师应深入学生，与学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生、有的放矢地帮助学生，从而使教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。使学生从内心中感受到教师诚挚的爱。这样，师生关系和谐、感情融洽，学生也能兴趣盎然地进行学习。

二、营造轻松愉快的学习环境

心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞会受到抑制。因此，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。在教学过程中，教师要善于营造相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。传统的教学模式和方法，是教师的“一言堂”，课堂上教师处于向学生灌输知识的主体地位，而学生始终处于消极、被动的学习地位，因而无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数学生而言，由于其对英语不感兴趣以至于逐渐放弃英语学习，导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。因此，教师应以满腔的热情，全心地投入到课堂教学中，仪表洒脱、精神饱满、表情轻松愉快、目光亲切、举止大方、文雅，语言纯正、书法规范、版面设计合理醒目等都可以激发学生的兴趣。在课前，教师可根据教学内容，用学生可以听懂的英语句子讲一个幽默笑话或一则谚语，或由学生进行课前三分钟的英语会话练习，从而活跃课堂的气氛，完成教学前的预热活动。

三、教学方式多样化，激发学生的兴趣

1. 指导学生朗读、朗诵

正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法与途径。笔者认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵有以下几方面好处：

（1）朗读和背诵可以不受环境的影响，对环境的依赖性较小，容易得到保证及满足。教师只要给学生自由支配的时间与读背的内容，学生就可以在课外一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

（2）朗读和背诵不受时间的限制。它不需要学生专门用大量时间来完成，具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间：课前课后、饭前饭后，甚至在上下学的路上，学生都可以自由地朗读与背诵。

（3）通过朗读与背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听、说、读、写能力，进而形成英语语感。

（4）坚持不懈的朗读与背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音、语调，可以纠正和训练学生的语音、语调，使学生掌握说英语的技巧，发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。

2. 采用娱乐方式辅助教学

（1）用儿歌、歌曲帮助记忆，提高学生学习英语的热情。随着时间的推移，中学生掌握的词汇越来越多，每个学生的接受能力不一样，导致一些学生学习感到吃力，这时，教师可以采用多种方法帮助学生识记单词，如用歌曲、韵剧等。

（2）让学生自己制作教具，激发学生学习英语的兴趣。有的学校教学设备不足，需要教师自制教具。这时，教师可以放手让学生自己设计教具，如画钢笔、椅子、猫、狗等，让他们给物体涂上自己喜爱的颜色，并将单词写在背面，这样学生可以利用自制的教具进行操练。对于做得好的教具，教师还可以在课堂上进行展示，从而无形中带动学生对英语的兴趣。

（3）自编短剧，调动学生学习的积极性。学习内容应与现实生活相联系，因此，教师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话，让学生有更多运用英语进行交际的机会，把所学知识应用于实际，认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而保持（下转第66页）（上接第57页）其对英语的兴趣。

（4）开展竞赛，调动学生学习的兴趣。人要有竞争，才会有进步，学生学习了知识，就要检验他们掌握的情况。这时，教师可以展开竞赛，如小组赛、班级赛等，让学生比较谁说的英语更棒、更标准；谁唱的英文歌最好听；哪一个小组排的对话最好。这样既能培养学生团结合作的精神，又能激发学生上进、竞争的意识。

（5）收录英语信息。让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中看到的英语信息收集起来。如食品、用品等的英文商标等都可以作为收录的内容，同时这些英文形式大都具有优秀的创意，富有创造性与审美性，对学生学习英语具有很大的帮助。

总之，要上好英语课，教师就需要充分调动学生的学习兴趣及积极性。同时，教师还需要充分研究教材、认真备课，在各教学环节中增加趣味性，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升华为学习的动力。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”将这句话引申到教学中，就是要求教师要灵活多变、采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣。

（作者单位：广西横县横州镇第二初级中学 530300）