浅谈小学数学教学中的学法指导

胡瑛

2011版数学新课标要求教师在数学课堂教学中，不仅要通过优良的教学策略和方法促进学生全员、全程参与数学活动，使他们牢固掌握数学知识，发展其数学素养，更重要的是要为学生的终身学习和可持续学习奠定良好的基础，让他们在习得知识的同时掌握学习方法、学会学习，达成“教是为了不教”的宗旨. 那么如何让学生在小学数学学习活动中学会学习呢？我在教学中着重抓了“读”“听”“想”“写”“记”“结”六个方面进行了具体的指导和养成教育.

一、教会学生“读”，养成课外阅读教材的习惯

学生习得数学知识和基本技能的重要来源之一就是现行的数学教材，但要学好这些知识，我们的学生首先得学会“读”，所以在教学中我经常指导他们：

1. 拟定提纲，通读教材

学习新知识前，首先要求通读教材，为了减少阅读的盲目性，必须为学生拟定提纲. 如教学分数的基本性质前，我让学生自己先制定预习提纲，结果学生看到课题后，纷纷列出了：（1）什么是分数的基本性质？（2）它和我们已经学过的哪些知识有联系？（3）这个性质中的关键词是什么？有什么词语必须要牢记、透彻理解的？（4）分数的基本性质是怎么推导得出的？它有哪些运用？这些在教师眼里是“无所谓”的，但它也是学生们经过认真思考提炼出来的，值得赞赏.

2. 精读教材，加深理解

在通读教材的基础上精读，要有所选择，重在加深理解，把数学概念、定义、法则知识的内涵和外延搞清楚. 如学习了分数的基本性质后，学生通过自己再次阅读，提出了很多问题，譬如：为什么“0”除外？为什么分子、分母是“同时”？分子和分母为什么不能说分子或分母？等等. 通过这样的提问和思考，学生必定会对“分数的基本性质”进行透彻的理解，提升了他们自如运用这个性质的能力.

二、教会学生学会“听讲”，养成认真听讲的习惯

数学活动的课堂是学生获取知识发展技能的主要“舞台”，因此抓好课堂中的数学活动是帮助学生积累数学经验、发展数学技能、提升数学素养的关键. 据此，我在每学年初接收一个新班级时，开学的第一课不是直接新授数学知识，而是进行数学学习习惯的指导、教育课. 教育他们在数学课堂，哪怕是其他科目的课堂活动中，首先要学会“听讲”，严守课堂纪律，养成自己良好的听课习惯. 具体要求他们做到 “四会”，即会听、会写、会想、会说. 会听，也就是要学生做到：一是认真细致地听清楚老师的点拨、指导、讲解，二是学会虚心倾听其他同学的发言或见解. 当然我们可做一些使学生学会“倾听”的练习，比如：听答练习，师说生答；听记练习，一边听一边用笔记下自己所听到的；听后复述，老师或者同学发言后，请另外的孩子复述发言的内容. 会写，也就是要求学生做到：一是认真做好课中相关知识点的记录，学会摘录自己遇到的疑难问题，便于课后咨询老师或与其他同学探讨等；二是踏实做好课内外作业. 会想，也就是学会思考，大胆质疑. 会说，也就是学会清楚地表达自己的思路和设想，等等.

三、教会思维，养成独立思考的习惯

思考就能进行探索和发现而直至达到目标. 数学问题的解决过程可分为五个阶段：提出问题—认识问题—寻找方法—实施办法—得出结论. 在学生的思考训练中要给学生提供思考的依据，不能让学生面对问题“硬想”“干想”，应提供一些资料，而不是简单的、现成的，把思考的过程和想法给学生讲清楚，无疑给学生以有益的启迪，使他们的思维能得到提高.

目标，是一个人前进的动力，同样数学活动中要激发学生的探究、思考的欲望，就必须给他们提供明确的思考目标和问题指向，再让学生们经过独立思考后，及时进行讨论、议论和争论等多项交流活动，让他们在交流中表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣，养成思考的习惯.

四、教育学生认认真真书写，培养他们规范书写、按时保质完成课内外作业的良好习惯

课内外作业是学生对知识掌握、理解程度的检测，是学生知识和能力的反映，更是他们学习态度的一种外显. 因此，为了养成他们良好的学习态度、习作习惯及独立思考的能力，在教学中，我时刻要求学生必须以严肃的态度来面对作业，要认认真真写字，保持作业的工整、清洁，书写的内容要符合数学的格式、规范等；同时要求他们作业要独立自主地完成，按时上交，绝对不准拖拉. 对于订正，我要求他们都是先在错题的旁边写出自己错误的原因、错误的类型，再订正，这样促使他们不断总结自己，更新自己，防患于未然.

五、教会记，养成记笔记的习惯

记，就是笔记或做好标记. 在学生预习数学课本时，我要求他们必须拿笔或圈或点或画或推理或记录自己不懂的地方、模糊的地方，便于在课中集中注意力听讲；在课中，我也是一样，要求他们在认真听讲前提下，还要记重点知识、注意点、补充的关键问题，便于课后很好地复习. 另外，我还要求学生每天都坚持记笔记，并在期中、期末进行检查评比，奖优罚劣.

六、教会小结，养成课后总结的习惯

数学教学中，教师要从学生的认识特点和规律出发，把完整的知识体系分解成若干章节、若干知识点. 而学生的学习是从每一节开始的，要让学生认识总结的重要性，并及时教给总结的方法. 教材上每章之后都有小结与复习，要及时总结.

学生掌握任何学习方法，都是从教师的示范开始的，教师的现身说法、合理安排教学环节、科学设计练习，可使教法转换为学法，更重要的是在学习过程中要进行指导、反复示范，对在学习中取得好成绩的学生，让其总结经验在全班推广，以促进其他学生的学习.

达尔文说：“最有价值的知识，是关于方法的知識. ”为了培养新世纪的人才，教师在教学活动中，既要加强教法研究与改革，更要加强方法的研究与探索. 要改变过去那种“授人以鱼”培养“知识库”型人才的传统落后的教学方法，“要授人以渔”，要引导学生学会善于探索真理，发现真理，培养开发型、创造型人才，只有学生乐学、会学、想学，才能把知识真正学到手.