提高高中化学成绩的七大策略

张晓娟

摘要：在高中化学学习中，总有一些学生感到学习吃力，在付出相当大的精力与时间之后化学成绩仍不理想。为此，在本文中，笔者提出提高高中化学成绩的七大策略，以期与同行共勉。

关键词：高中化学；提高成绩；策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0016

在高中化学学习中，尽管有些学生付出了大量的精力与时间，但学习效果并不明显。在本文中，笔者从自身的教学实践出发，谈谈提高高中化学成绩的七大策略。

一、学与练相结合

学生要想获得进步，就必须清楚导致自己化学成绩差的根本原因。是常用的公式、概念记忆不清，或是基本的解题方法不能熟练应用，或是初中的一些重点知识没有理解透彻等。例如，摩尔、物质的量的浓度、氧化还原反应以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等，是高中阶段出题的核心内容，如果对这些内容不能很好地理解，就容易造成学习上的困难。因此，学生在了解自己的薄弱环节之后，应及时找教师查缺补漏，同时应注意处理课本与做题的关系。研究课本与做题的精力分配可以是4∶6甚至3∶7。所谓“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容，画出自己认为重要的内容。有不理解的地方，应向教师请教，认真倾听教师的分析，纠正自己理解上的偏差。

另外，要学好化学，还需要做一定量的习题，“4∶6”的意义就在于此。在开始做题时，学生不必过于强求自己每道题都能作对，尤其是在从“差”到“优”的转化过程中，“一步登天”是不可能的。实际上，在研究完课本之后不能马上做题加以巩固，那么，学生的学习效率就会降低。并且，只做课本上的题是不够的，学生还需要涉及任课教师推荐的课外习题，进一步加深对课本知识的理解。通过做题，学生不仅能达到温故知新的目的，而且可以在做题过程中，发现自己的不足或对一些题型的不同理解，从而使学生的知识得到夯实，培养学生敢于质疑的能力。

二、敢于提问，解决问题

现在的教学模式主要是“集体授课”。其弊端是不能很好地进行“因材施教”。这对成绩不理想的学生来说是很不利的。面对四五十人，甚至七八十人的课堂，教师不能针对每一个人的理解进行分析和解答。而且课堂所讲的内容，很多时候是环环相扣的，如果前面的内容没有完全理解，就有可能导致后面的内容更加难以理解，最终导致听课失败，甚至沦为“差生”的行列。

对此，学生应积极地向教师提出疑问，将自己的理解大声说出来，从而使疑惑被扼杀在萌芽之中。

三、上课认真听讲

统计结果显示：90%以上的“差生”是由上课不注意听讲造成的。“跑神”的表现多种多样，有苦思冥想其他问题的、有胡思乱想其他事情的……这些都可以说是退步的导火线、是学习进入“恶性循环”的开始。这样会导致学生跟不上教师的思路，最后只能成为被动的听讲者，而不是课堂教学的主动参与者。

因此，学生只有杜绝上课跑神，才能得到进步，才能走出“差生”的阴影，做一个快乐而轻松的学生。

四、避免被教师“伤害”

任何一个教师都不愿意伤害学生。当然，这里的“伤害”不是人身伤害，而是指教师在无意间扼杀了学生的思维。这种情况主要是由于学生没有按时完成作业造成的。我们知道，不论干什么事情，关键在于“落实”。就学习而言，教师讲得再生动有趣，但是学生如果最终不落实在作业上，那么，一切都如过眼烟云、昙花一现。因此，及时完成作业，对于学好数理化是至关重要的一个环节。作业是考查学生对课本知识理解程度的重要方法。同时，也是培养和训练学生分析问题、解决问题能力的基本载体。因此，当教师在评讲作业时，如果学生没有及时完成作业，而是直接窃取了教师的答案。那么，学生就会一次又一次地丧失培养和训练思维的机会。

对此，学生想要提高自己的化学成绩，就需要认真完成作业，并在教师讲解的过程中，将自己做错的题进行摘录，为以后的复习与进一步理解打下坚实的基础，同时也避免了在教师讲题的过程中学生参与度不高的问题，避免教师的“伤害”。

五、敢于提出疑问，与教师及时交流

很多时候，学生自认为自己已经学会了，但是再做类似题目的时候，还是无法完全得分。这说明学生对这些问题所涉及的知识还没有完全理解。对此，学生可以寻求教师的帮助，将自己做题的方法与教师进行探讨，从而发现自己知识上的缺陷或解题方法上的不当之处，最终使自己的成绩获得提升。

六、认真识记化学方程式

化学方程式是考试的重中之重。特别是化学计算题，更与化学方程式息息相关。因此，我们几乎可以断言：学生只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，一定得不到高分。因此，在某种意义上可以说，差生与优秀生的本质区别就是在化学方程式上是否进行了认真的识记。可见，认真识记化学方程式对于提高学生的化学成绩意义重大。

七、准备“备忘本”

每个学生都会出现“一错再错”的现象，但是优秀学生“一错再错”的几率要远远小于“差生”。大量的调查结果显示：优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩，一个关键的原因是他们可以将不会的知识通过再次复习真正内化为自己的知识，而进行再次复习的最好方法就是准备“备忘本”。这样，学生可以将自己不会的知识记录下来在课后进行答疑解惑，而不至于由于课程过紧而出现忘记的现象。

除此之外，备忘本还可以记录其他知识，如规律性的知识、易忘的知识、容易混淆的知识等。如：碘的特性（升华、遇到湿润的淀粉变蓝）；氟的特性（与氢气在暗处爆炸、与水反应产生氧气、AgF易溶于水、HF能腐蚀玻璃）；漂白粉的制取、使用、失效原理；卤水的成分；具有漂泊性的物质等。通过记录，达到巩固记忆与强化知识点的目的。

（作者单位：四川省绵阳中学实验学校 621000）