通信网络管理实战化教学训练的几点思考

刘锦锋 张绍华

【摘要】考虑从硬环境和软环境两个方面来搭建教学训练环境，探讨了实战化的教学方法和训练模式，分析了制约网络管理实战化教学训练的主要原因并提出解决办法。

【关键词】网络管理 实战化 教学训练

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0238-02

通信网络管理的教学训练具有统筹性以及信息化程度高的特点。在以往的教学训练中，通信网络管理的教学训练采用模拟训练的手段比较常见。而实战化的通信网络管理教学训练，必须以实战化的标准来进行相应组织与管理。如何将“模拟化”手段与“实战化”标准相结合，是在开展通信网络管理实战化教学训练时需要深入思考的问题。

1.搭建实战化网络管理教学训练环境

开展教学训练，必要的教学训练条件是前提。实战化的网络管理教学训练环境不仅仅局限于这些传统意义下的教学训练条件，还应包括能体现“实战化”要求的其它要素。

1.1硬环境搭建

硬环境主要是指围绕实战化的教学训练开展所必须的场地条件、实装设备、模拟仿真设备等。硬环境的搭建，可借鉴近年来一些重点建设项目的建设思路来进行。抽象出网络管理物理模型，进行可行性分析，采用申领、采购、替代、仿真等手段，设计出适合院校教学训练的硬环境及构成要素。通常这些硬环境资源都是看得见、摸得着的。硬环境资源的获取、网络化搭建以及应用于实战化教学训练都是易于实现的。

1.2软环境搭建

软环境可以认为是用于保障教学训练以实战化方式进行的系统与数据的统称。这里的系统通常是软件系统，数据则囊括了教学训练活动中的各种案例、想定、计划、方案等。可将多年来通信网络管理训练的成功经验和失败教训都设计成相应的数据资源充实进软环境中。系统与数据必须围绕实战化的需求统一进行设计。软环境资源的构建与搭建，相比较硬环境要困难得多，且最能体现实战化的内涵。

2.创新实战化网络管理教学训练方法

实战化的教学训练要求以改革和创新教学训练手段为主要抓手，摒弃过去一些陈旧的、呆板的教学训练模式和方法，采用重实践、开放式的教学训练方法，真正让实战化的教学训练落到实处。

2.1传统的网络管理教学训练方法及存在的弊端

传统的网络管理教学训练方式主要是以教员为中心的“传授式”，形式比较单一，以讲授理论知识点为主，即教员讲、学员听，网络管理实验操作照方抓药。在培养学员网络管理实践技能的关键环节，都是由教员准备好实验所需的一切器材，讲清楚实验步骤，然后由学员按照操作步骤机械的完成。

这样的教学方法忽视了学员的个性、特长，教学训练方法死板，致使学员在做完实验后没有什么收获，教员也很难评定学员的实践成绩。这使得教学训练与需求脱节，甚至会出现“混日子”、“走过场”等不良现象。

2.2采用培养学员网络管理任职能力的教学方法

（1）专题式教学法

可根据每一期培训班的不同层次学员的任职需要，制定不同的课程框架，并以此为依据，设计培训课程主题和内容。专题式教学的关键是要选择好主题。主题的选择要有时代性、前沿性、现实性和针对性，紧紧围绕岗位需要的热点、难点和重点问题，突出新理论、新知识、新技术。

（2）案例式教学法

通过向学员提供实际发生的网络管理处置情况或事件（案例），组织学员围绕一个问题或几个问题展开讨论或剖析，提高学员决策及其分析和解决问题的能力。通过案例式教学，学员回到单位以后，就可把在案例式教学中学到的方法直接应用到实际工作中去，达到了实战化教学训练的目的。

（3）研讨式教学法

运用教与学的互动原则，采取教员指导与学员充分发挥主动作用相结合的方式，让学员参与研究讨论的过程，调动学员的积极性和主动性，以达到在实践中全面培养学员的综合素质为目标的教学模式。

2.3变革提升学员网络管理实战能力的训练模式

（1）推进基地化训练

着眼通信战斗力形成和通信兵创新发展需要，以通信网络管理训练基地为依托，以配置管理、故障管理、性能管理、安全管理等训练为重点，突出实战环境下的通信网络管理组织运用，推进具备通信网络管理要素的建制轮训、对抗演练和联合训练。

（2）发展模拟化训练

加强通信网络管理模拟仿真训练系统建设，拓展网络管理模拟化训练领域。正确处理好网络管理模拟训练与网络管理实装训练的关系，充分发挥模拟训练仿真度高、灵活性强、损耗率低、覆盖面广等优势。

（3）加强综合化训练

加强通信网络管理人才培养，提高学员的综合网络管理能力。按照单台单装-多网多系统-全网全要素的网络管理训练方法，要求通信网络管理人员既要熟练掌握单网系的网络管理方法，又要了解多网系的综合网络管理方法。培养学员的全网意识和综合网络管理意识。

3.破解实战化网络管理教学训练难题

3.1分析教学认识不到位的原因，提升教员能力素养

教员是贴近实战开展教学的主要力量，如果教员实战化的认识不到位，就不可能很好的将成功经验和好的做法应用于教学训练中。认识不够到位有以下几个方面：一是貼近实战力度不够；二是激励机制不够到位。

这对教员的角色和职业素养提出了挑战，必须积极应对，制订措施。一是角色转换。实战案例在网络管理教学训练中的应用，将建立起教员和学员全方位立体化的教学互动。二是拓宽教学活动领域。实战技术用于网络管理教学训练，为学员提供良好的实战化的教学训练手段。三是建立评价机制，促进和引导实战技术在教学训练中的应用和发展。

3.2克服实装配发不同步的困难，提出同步教学方案

装备在基层的配发比院校多，且更新速度快。目前，各类院校无法达到同步建设网络管理装备的条件，院校开展网络管理教学训练明显落后，使学员毕业后不能马上适应。

对此，院校应采取相应措施实施“同步”教学。一要积极开发网络管理装备的训练模拟器材，确保学员在院校就能掌握一定的实战化的网络管理操作技能。二要加大网络管理装备教学用具和装备专业教室的建设力度，确保讲什么就能学什么。三要采取“联教联训”的方式进行装备教学。