自媒体节目制作在播音专业项目教学中的探索

【摘要】全媒体时代背景下，传媒行业对主持人的从业要求有了多方面的提升，自媒体节目的制作是对主持与播音专业学生进行项目教学、传媒素质养成的一项很好实践，在此背景下进行高职院校主持与播音专业项目教学研究具体现实意义。自媒体节目制作将推进高职院校主持与播音专业课程改革，实现真正意义上的“项目教学”、“教学做一体”;将推进高职院校主持与播音专业学生传媒素质的养成、职业能力的培养;将提高高职院校主持与播音专业师生的社会服务能力;将带动高职院校主持与播音专业教师队伍执教水平的提高。

【关键词】自媒体节目;高职院校;主持与播音;项目教学;实践

前言

自媒体节目制作的最根本的特点就是平民化。从“旁观者”转变成为“当事人”，每个人都可以拥有一份自己的“网络广播”或“网络电视”（播客）、“网络报纸”（博客）。这为主持与播音专业的学生提供了一个良好的机遇和播出平台，在喜马拉雅播客、优酷网、土豆网等所有提供自媒体的网站上，发布音频、视频、音乐、图片等信息，创建属于自己的“媒体”。

一、自媒体节目制作背景

1、训练课上很难实现真正意义上的“项目教学”、“教学做一体”。老师带领同学们进行的项目教学是一种仿真项目，“教学做一体”当中的“做”，也只是一种仿真意义上的做，没有播出任务，没有面向受众的压力，当然也就缺少了与一线的真实接轨。自媒体节目制作将弥补这个缺憾，实现真正意义上的“项目教学”、“教学做一体”。

2、在自媒体节目制作过程中，将对学生的前瞻意识、节目意识、创新意识、推广意识、形象意识、团队意识进行有的放矢的培养，对高职院校主持与播音专业学生传媒素质的养成、职业能力的培养起到重要作用。

3、自媒体节目制作完成后，除了上传网络，还在山东经济广播手机客户端播出，这为本专业师生参与社会服务提供了新的方法与途径。

4、自媒体节目的制作使专业教师的执教水平、实践教学能力都得到了较大提高，这是一个节省经费、节省时间、同时又见效较快的方式。

二、自媒体节目制作的过程

1、前期准备：

2013年寒假期间，指导教师获知山东经济广播要制作手机客户端，就与频道联系，希望我们的学生制作节目上传经广客户端。开学后，指导老师在《节目主持即兴语言表达》大课上给学生讲述了自媒体节目制作的相关观念，征集了愿意参加自媒体节目制作的教师与学生。

2013年4月2号晚，召集同学着手建QQ群，布置了清明假期写栏目策划案的任务，讲了做策划要注意的问题。

2013年4月4号至7号，大家上交了70余份策划案，指导老师在假期完成了修改，初选出12份。

自2013年4月8号起，每周有一个固定的晚上，指导老师会召开自媒体节目制作例会。在例会上完成了以下内容：召集教师初选栏目，定指导教师，确定栏目组成员;带领大家完成栏目的微博加V认证;听评第上传的栏目作品，提出修改建议;在自媒体节目制作例会上开微博讲堂，一共完成五讲;带着学生观看相关节目，分析节目存在的问题;教给学生音频剪辑、视频剪辑技术;教给学生视频拍摄技术。

2013年5月31日，节目正式上传山东经济广播客户端，并上传土豆网。

2014年，40名2013级新生加入到自媒体节目制作的队伍中，我们又有四档节目开始录制，并上传网络。一大批学生在这个过程中得到了策划、文稿编辑、摄像、录音、音频视频剪辑、推广、团队协作等多方面的锻炼，使项目教学、教学做一体真正落到了实处。

2、节目推广

2013年6月26日，山东广播经济频道总监张新刚带领三位主持人李琳、大壮、于宁来到山传，为三档节目的工作人员颁发山东经济广播校园主持人证书。

2013年7月12号，山东经济广播《微信动起来》节目在直播中连线2011级学生李甲甲，推介他主持的自媒体节目《我是未来歌手》，本节目点击收听率进入前三。15号、16号，推介《梓曰》《小童话大不同》，连线节目主持人朱梓林、肖亚敏同学。

2013年6月，《小童话大不同》节目的主持人肖亚敏、刘健翔走进山师附小的孩子们中间，主持人与孩子们在教室里展开亲切的互动;2014年6月12日下午，《小童话大不同》栏目组主持人李潇、狄炳文、张超群与学院“青协”组织的同学一起来到鹅庄小学支教，同时推广自媒体节目《小童话大不同》。

2014年9月4日迎接新生报到，我们与山东经济广播合作，在迎新地点做了节目推广和微信平台推广。

3、节目完成情况

目前节目完成情况是：2013年，固定在山东经济广播上传的音频节目有《我是未来歌手》《梓曰》《小童话大不同》。2014年，固定上传山东经济广播的音频节目有《我是未来歌手》《小童话大不同》《媒体人自己的故事》《十分爱科学》《书香绕梁》。与此同时，节目上传土豆网。截至目前，我们一共制作了70多期节目，110多名学生直接受益，带动了全系学习专业、关注媒体发展前沿的良好风气。

三、成果

1、科研成果

自媒体节目制作作为校媒融合的一个组成部分参与学院教学成果奖报送，并获奖。山东传媒职业学院《构建“校媒融合”模式 深化传媒类专业教学改革》这一教学成果获得山东省教学成果奖二等奖。学院打造一个中心、一张报、一张网、两个台、三个站及学生自媒体，构建校园“准媒体”平台，大力构建以师生为主体，社会媒体广泛参与的“媒体化校园”，除不承担宣传任务外，按照社会媒体标准进行运营工作。自媒体节目制作是这一成果六个组成部分当中的一部分，有力地支持了学院总体教学改革的发展。

2、比赛成果

2014年5月15日，参加由共青团山东省委发起，山东广播电视台经济广播等单位承办的“广播梦想秀”活动，省内16所高校参加，我们推荐的《我是未来歌手》荣获十佳栏目第二名;李新宇老师、邓凯元老师被评为“广播梦想秀优秀指导教师”;有六所院校获得组织奖，我们名列榜首。

3、建立了5个微信公众平台

为了更好地推广节目、为了让学生学会在新媒体发展中更好地工作生存，我们建立了五个微信公众平台，分别是为四个栏目组建立的山传播音书香绕梁、山传播音我是未来星、山传播音小童话大不同、山传播音青春齐步走四个平台，同时还建立了一个总平台——山传播音自媒体平台。每个平台有专门的学生负责内容制作。目前已经完成了建设初期的一系列工作，进入正常运转。

四、主要创新点

1、课程建设的创新

自媒体节目制作是依托专业核心课程《节目主持即兴语言表达》展开的，其创新点就在于课程有了自己的实际播出作品;实现了真正意义上的项目教学。

2、教学方法的创新

在学院的实训中心，老师带领同学们进行的项目教学是一种仿真项目，只是假定自己做一档什么样的节目。“教学做一体”当中的“做”，也只是一种仿真意义上的做，没有播出任务，没有面向受众的压力，当然也就缺少了与一线的真实接轨。自媒体节目制作将弥补这个缺憾，实现真正意义上的“项目教学”、“教学做一体”。

3、全媒体观念实施在教学中的创新

本项目对全媒体时代如何借助网络实现新型传媒人才的培养是一个全新的尝试。在自媒体节目制作过程中，将对学生的传媒素质养成、职业能力培养进行探索和研究。

五、未来要努力的方向

1、调动青年教师广泛参与的积极性

在意识上要想办法让青年教师意识到参与自媒体节目制作的重要性。在发展迅速的今天，如果不能与时俱进将难以很好地教授给学生最新最富有创新性的内容。可以采取讲座、成果展示、经验推广等方式使青年教师看到参与的意义。

2、发展多家广播电视媒体成为下一步的合作伙伴

我们准备在下一步的工作中联系两家新的广播电视媒体合作伙伴，给学生更多的发展机会。

3、研发新节目

在接下来的工作中，要开阔视野，进一步更新观念，争取推出有一定网络影响力的节目。可以联系外系讲广播电视节目策划的老师为我们的节目出谋划策，现场指导，开办讲座。

4、进一步提升制作技术

邀请实训中心的教师为我们的学生讲授电视摄像与编辑的课程，进一步提升制作技术水平。

5、丰富微信公众平台的内容，面向社会推广

我们目前完成的是平台的初建工作，在经过了一段建设时间之后，我们准备进行微信平台的推广工作。在积累经验、取得成效之后，面向社会推广。

6、联系外系师生力量，实现跨专业合作

山东传媒职业学院是一所专业传媒类院校，开设近20个与媒体相关的专业。我们准备挖掘这个珍贵的资源，实现跨专业合作。既有利于多专业学生的发展，又有利于多专业教师的教学水平提高。

结语：

自媒体节目制作将为主持与播音专业，也为高职院校的其它艺术类专业提供一种实用、有效的项目教学模式。同时在研究全媒体时代如何借助网络实现新型传媒人才的培养的过程中，形成新的理论成果和丰富案例，我们愿意收集整理自媒体节目制作案例，并与理论研究相结合，为高职院校其它艺术类专业提供一种人才培养模式的新思路。

基金项目：山东省职成教研究所课题：《自媒体节目制作在高职院校主持与播音专业项目教学过程中的实践研究》编号：2013zCj040。