语文课堂中落实素质教育的“三策略”

张艳秋

一、建立和谐的师生关系

教育是人的灵魂的教育。教育意味着一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。人民教师，职业光荣，任重道远。教育事业的真谛是爱，是奉献。爱是对学生的理解、尊重和宽容。教师要爱自己的学生，想学生所想，急学生所急，和学生手拉手、肩并肩、心贴心。这种爱是一种大爱，是一种超越了自己的班级，教室乃至学校的狭小空间，对国家、社会、大自然和全人类的爱。这种爱是教师一种宽广的心怀和眼界，一种不凡的气度和心态。更重要的是它必将我们的言行传递到学生身上，使其成为有爱国精神、责任意识和大爱情怀的一代人。教师热爱学生，学生尊敬老师，让学生体验到爱和被爱的幸福，师生关系亲密融洽，情同手足，学生才能亲其师而信其道，才会爱你的专业，爱听你的课，这是构建幸福教育、打造高效课堂的前提。

二、正确处理教学目标与教学过程的关系

教学目标是课堂教学的灵魂，它对整个课堂起着统帅、导向的作用。教学过程则是根据教学目标展开的一系列教与学的活动。因此，教师设计教学过程，选择教学方法，安排环节都要按照事先确定的教学目标进行。一堂课开始，执教者应将确定的知识、能力、技能等方面的目标告诉学生，变成他们学习的目标。教学过程中，必须紧扣目标，用目标来监管。一节课结束后还要用目标来检测学习效果。这样有利于教师和学生了解目标贯彻和落实的程度。

由于语文学科的教育性，决定了语文教学必须结合学生的实际和年龄特征，强化育人的意识，把提高思想素质的工作全面、和谐地渗透到教学过程中，使思想教育和双基训练、智能发展有机地统一起来，成為一个相辅相成的整体。语文教学是扎扎实实的读写训练课，从素质教育以人为本的观念出发，教育的起点和归宿都是人，而且是独立意义上的人。既有独立的人格，又有完善的情感，但有些教师往往只注意学生的智力因素，而忽视了学生人格的培养。其实学生的人格、情感这些非智力因素，比智商还重要，情商是开发语文教学的灵魂。教书育人是个完整的统一体，既要讲文进行双基教学，又要相机进行思想渗透，着力在教学目标上敲打，进行世界观、学习习惯、情感、审美等方面的教育，借以培养共产主义的四有新人。教师肩负着引领时代的天职，教师是真理的坚定追随者，对文明的传承与创新贯穿于传授知识、培养能力、塑造价值等各个育人环节，将前人积累的文明成果，经过弃旧创新，传递给青少年学生，这样的过程是一个求真的过程，最终结果是培养又红又专的共产主义新人。教师是真的追寻者，善的传播者，美的创造者，爱的践行者。这是每位教师孜孜以求的最高境界。

三、正确处理主体和主导的关系

发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位是落实素质教育的重要保证。时下，校园流传着这样的顺口溜：“学习三字挤、钻、恒，学生主体要弄清。讲课只用七个字，高效课堂有保证。”首句强调教师勤奋读书，发扬“挤”、“钻”精神，要有决心持之以恒；第二句是指明要面向每一位学生。突出他们的主体地位，发扬人文精神，坚持以人为本，即以学生为本；第三句是倡导教学的启发式和精讲多练；末句是总结，只要前三句都做到了，就是成功的教育，就能落实素质教育，构建高效课堂。

突出学生的主体地位，要求教师从“教师中心论”的误区走出来，要给学生提供展示自己优势、强项的平台和机会。要尊重每一位学生，这是教育的前提，还要信任学生，相信每个学生都希望自己做得更好。在教学中，允许学生对文本、对教师的挑战。对于这种思想的碰撞，教师要静下心来，细加辨析，并真心给以呵护，真诚予以鼓励，以培养学生的质疑和创新能力，培养他们敢为人先的思想素质，培养他们语言的“生长力”。对学生的独到见解，教师应深刻评析，让学生领悟到独立思考的价值，体味到深层思辨的快乐和成功被赏识的喜悦。对于学生不成熟的理解，应先肯定，赞赏其学习态度，并相机引导让他们在生命尊严得到维护的同时提高其思维水平，这样才体现出以学生为主体，以教师为主导的地位。如果长期坚持，我们的素质教育、幸福教育、高效课堂就会大有希望的。