在尊重等待中实现生命对话

赵金颖

课堂教学始终是学校教育中的核心元素，随着课改的深入推进，素质教育的要求与新的课程标准为课堂教学提供了多样的平台和无限的创造空间，提升课堂教学的内涵，已经成为学校教育中最重要的命题。

一、生态课堂——学生健康成长的必然需求

我们的教育对象是人，是正在成长中的青少年。他们既天真烂漫，又个性鲜明；既天资聪慧，又童心未泯；既天真热忱，又善感多愁。因此，“教育是慢的艺术”，来不得半点急躁，来不得一分虚假。多样性、多变性是其性格特质，复杂性、反复性是其成长底色。回归自然，回归教育的本真，让中小学课堂回归学生学习和成长的乐园，这是时代的需求，也是教育发展的需要！

二、生态课堂——宏大背景下的微观视角

正是在这样的背景下，我们更加需要建立生态课堂。所谓生态课堂，即建立一个自由、和谐、富有个性的、独立自主的学习生态环境，让学生在课堂中自然地、和谐地、自主地发展。

生态课堂前提是尊重。它不仅要求教师遵循教育教学规律，而且尊重学生认识规律和身心发展规律，更要尊重学生的课堂感受和体验。我有幸听了一节著名语文名师来长春讲的《如何捕捉动情点》的作文课，程老师语言亲切、自然，一上课就和孩子们交流了他来长春的心情和感受，平等的交流激发了孩子倾诉的欲望，孩子们纷纷讲了送别亲人、好友转学、换班主任等时候自己内心的那种感受；这时一个孩子站了起来，讲述了自己的动情时刻是在看见父亲拿着癌症诊断书默默流泪的那一刻，孩子含泪讲述了自己当时内心的那种挣扎，这位老师眼含泪花，走到孩子身边，拍着孩子的肩膀说：“孩子，我要打断你的话啦，不忍心看你在伤口上撒盐啦！今天你能把它讲出来，你是好样的，老师佩服你！”听到这里，我的眼泪刷一下就掉下来了，现场很多人都掉下了眼泪。质朴的语言、真真切切的呵护和关爱，这样的课堂就是生态的，就是学生欢迎的。在这样的课堂里师生的心灵是相通的，舒展的，他们是在用心倾听着对方，感悟着对方。在交流互动中，知识得到拓展，情感得到升华，更重要的是人格得以提升。对于这个孩子来说，老师的这句话会激励他一辈子，这节课也会深深地烙在他的记忆里。但现实生活中我们个别老师就爱挑学生的毛病，学生一问题，就没好脸色，“这题还不会，我刚讲完，你上课听啥啦？”“长没长脑袋呀，怎么笨成这样啊？”教师无意的一句话，让学生自信心受到极大的伤害。生态课堂主张民主、平等。这里的“平等”就是教育者对教育对象一种发自内心的理解与尊重。它蕴藏在老师的心里，折射在老师的眼中，饱含在老师的话里，显露在老师的手上，我们的教育就是要尊重学生成长的需要，尊重生命，提升生命的意义。

生态课堂还需要等待。它要求教师坚守一份“农夫”情怀，面对缓缓生长的庄稼，不紧不慢、不急不躁，悠然自得。给成长一些时间，予教育一分等待！

曾经遇到这样一个案例，一位语文教师在执教鲁迅先生的《铸剑》一课时，组织学生对“黑衣人”形象进行小组合作讨论。在巡视时老师发现一个平时什么事都不太积极，上课更是从来不主动发言的学生要求代表小组汇报，小组同学面露难色，都想要拒绝他。老师马上走到他的身边，抚着他的头对其他小组成员说：“今天你们组讨论的最热烈了，同学们热情这么高，我相信他一定能把你们的意见表达清楚，你们应该相信他！”话毕，老师用充满信任的眼神坚定地看着他，小组成员也都信任地点点头。在小组汇报交流成果时，这名学生怯生生的站了起来，同学们的目光“刷……”地一下聚集在这个学生身上。只见他的脸顿时涨得通红，有些不知所措，半天说不出话来。老师此时并没有着急，而是继续鼓励他说：“没事的，别着急，慢慢来，再想想刚才的思路，相信自己，老师和同学相信你能行的！”经过短暂的调整，这个孩子终于鼓足勇气，说出了小组的意见。虽然语句有些不够流畅，表达也不十分明白。但同学们都为他的勇气与进步开心，并使劲地鼓起掌来。“你瞧，通过努力，你成功啦！”老师微笑地夸奖他，他不好意思地挠挠头，眼中却充满着喜悦和不曾有过的自信。其实老师知道，如果让小组其他同学汇报可能会更流畅，表达会更清楚，教学过程会更顺利。但老师的这份耐心、信任和等待，使一个孩子一点点恢复了自信，一步步走向了成功。这远远比所谓地“完成课堂任务”重要的多，也珍贵的多。这样的课堂才是真正的生态课堂。从这位教师身上，我们看到生态课堂的建立要求教师有平和平静之心，宽容包容之情，学会静待花开。因为这是对生命的一种尊重，对成长的一分理解，这也是经验，更是智慧！

三、生态课堂——在尊重等待中实现生命对话

生态课堂是智慧的实践，更是实践的智慧，生态课堂的实践者一定是课堂教学的研究者，把一堂课、一个学案、一个学生都作为课题来研究，把每一个研究都当作一次美的发现，使课堂的每一处细节都闪耀着智慧的光辉，只有这样，才能提高教师的职业幸福感，才能在课堂上尊重学生个性、善待每个生命、实现有差异的发展。

人的成长是一个比较自然的过程，需要一个漫长的成长阶段，更需要一个宽松的成长环境，因此教育要尊重学生的成长规律，回归学生的天性，用爱心与耐心来等待学生的成长。而这也恰恰是生态课堂对教師提出的要求。构建生态课堂，学会尊重，耐心等待，才是真正地遵循了教育规律，为学生搭建了成长的平台，给学生提供了发展的时间和空间，真正地实现了生命的对话。