散文教学“语言品味”的四种思路

徐秀萍

散文的语言品味有狭义与广义之分。狭义的语言品味是指对词语、句子的含义、感情、修辞、句式、表达方式、作用、风格等方面的品味欣赏。广义的语言品味，除了涵盖以上内容外，还涉及到对形象、境界、情节、氛围及写作手法的品评鉴赏。

在教学中，可采取如下思路引导学生品味散文的语言。

一、纵式思路品味

纵式思路品味，就是自上而下的通读文章，逐段欣赏美句的妙处。

例如，对《春》的语言品味。

美在“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”这句语，运用了反复修辞，突显了人们内心的渴望之情与翘首企盼的形象；运用了拟人手法，既写出了春天迎面而来的美态，又写出了人们内心的喜悦。

美在“山郎润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”这句语，句式短小，排比修辞，读起来节奏欢快，并以白描的手法简约地勾勒出一幅清新润泽、暖意洋洋的万物复苏图。

美在“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话，一个“钻”字，写出小草的韧劲，“嫩嫩的，绿绿的”，写出了小草的质感，色彩，可爱与生机。

美在“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这句话，描写了一幅鲜花怒放、蜂围蝶阵的美丽画面。一个“闹”字，更是极富神韵的写出了花的香甜，蜜蜂之多，气息的喧嚣。

美在“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”这句话，从听觉的角度写出了春天的声音之美：清新，清脆，清韵。

美在“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”这句话，写出了春雨的“细密”、“晶亮”、“绵长”，一个“斜”字更是让人诗意地走进了春风化雨的境界中。

美在文章结尾的三个比喻句，写出了春天的成长之美，写出了春天的特点之美，更写出了春与人的合一，春与人的和谐。

二、集中式思路品味

集中式思路品味，是指选取文章的美段，多角度、立体式地品味欣赏。欣赏的角度包括：词句，修辞，表达方式，思想内含，形象评价，意境探求，结构层次，写作手法等。

例如，对《济南的冬天》第三段的品味。

1. 用词美：顶、镶、斜射、微露等词语用词凝练，极生动地描写了事物的情态。

2. 修辞美：主要运用比喻，拟人的修辞，生动形象地写出了树的秀美，山的俊美，雪的洁美。

3. 结构美：采用了“总-分-总”的结构方式。

4. 顺序美：按“山上-山尖-山坡-山腰”的顺序而写。

5. 色彩美：青黑，洁白，蓝天，银边，暗黄，微黄，粉色，虽是描写雪景，却给人以斑斓之美。

6. 动静结合之美：顶，镶，风吹动花衣，害了羞，化静为动，描绘出事物形象的动感之美。

7. 意境之美：写雪、写山侧重于女性化的阴柔之美，“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“给山们穿上一件带水纹的花衣”，“那点薄雪好像忽然害了羞”，这样的描写，使人走进了一种温馨美好的意境中。

8. 虚写之美：充满了丰富的想象。

三、发散式思路品味

发散式思维品味，是指从整体上对全文进行全方位、立体式的品味赏析。品味角度包括：题目，立意，选材，结构，语言，情感，情节，形象，意境，写作手法等。在品味时，应针对文章特色灵活确定品味的角度。

如，对《风筝》的品味，可富有创意性地品味六个方面：事，人，情，物，理，法。

1. 事美：这是一件讲述“虐杀精神”的事；这是一件使“我”深刻反省的事；这是一件反映封建社会长幼秩序不平等的事；这是一件讲述亲情有时也是一种害的事。

2. 人美：这是一个天真活泼的弟弟，这是一个聪明手巧的弟弟，这是一个被精神虐杀后麻木无怨的弟弟。

这是一个虐杀了弟弟自由天性的哥哥；这是一个极力自我遣责的哥哥；这是一个渴望得到宽恕的哥哥；這是一个心情永远沉重的哥哥。

3. 情美：哥哥的心情如此沉重，只因为当初虐杀了弟弟的自由天性；哥哥的心情如此沉重，只因为无法得到弟弟的宽恕；哥哥的心情如此沉重，只因为当时社会虐杀者恣意横行，被虐杀者却麻木不醒。

4. 物美：风筝，你是春天的象征；你是自由被虐杀的见证；风筝，你被踏碎后一直沉沉地坠在哥哥的心中；你能在哥哥与弟弟的手中放飞多好啊，让错误的往事得到宽恕……

5. 理美：从教育儿童的角度，启示着我们要尊重维护儿童的天性；从反省自我的角度，启示我们要勇于自我解剖；从亲情的角度，启示我们要细心地呵护亲情，避免矛盾和冲突；从追求的角度，启示着我们要勇于追求生活的美好……

6. 法美：美在首尾呼应，借景抒情；美在以小见大，巧妙对比：美在情感沉郁，发人深醒；美在前文叙事侧重刻画，后文叙事侧重抒发；美在选材主题凝聚，行文构思精巧；美在悔之心情节节渲染；美在深刻意蕴层层生发……

品味语言，是提高散文阅读质量的一把金钥匙。采用哪种思路进行语言品味，要视文本材料而定。实用、艺术的品味方法很多，努力探索与实践将会有助于开创散文教学的新境界。