地理教学中的读图指导

许华

地图是地理学的第二语言，是大量地理信息的有效载体。所以正确地读图、分析图以获取地理信息，加强对所学知识的理解与掌握，对于提高学生的地理思维和地理素养具有重要的意义。

一、发挥教学挂图的统帅作用

教学挂图又叫课堂教学地图，是专门为课堂教学服务的。它具有要素醒目，图的字体、符号粗重、醒目，颜色美观，具有表现性的特点。

使用教学挂图进行教学，便于统一指挥。整个教学过程以挂图为中心，根据所讲问题，师生共同观察、分析，再以学生手中的地图册加以辅助，形成了一个“自动化”的过程，使学生的用圖、教师用图和讲授统一协调，把教师的主导作用和学生学习的自主性、积极性有机的结合起来了。

如，在讲授《中国地形和地势》的概况时，可以利用中国地形图。这张图内容重点突出，图上所反映的地理事物和现象简明扼要，重点突出，不繁杂或过详。这张教学挂图一经挂出，学生的注意力马上就会集中在这张地图上。这时，教师可以先让学生仔细观察图各个部分的颜色，因为学生已经学过分层设色法等地理知识，所以观察图后，就会在头脑中形成概括的表象，这种表象对于学生进行形象思维训练是十分有利的，而且往往会促进学生的直觉思维，从而进入创造性思维活动中。紧接着教师可以提出这样一些问题：（1）中国地势有什么特点？（2）从西到东可以分为几个阶梯？（3）阶梯与阶梯的分界线在哪里？由于图上内容简明扼要、重点突出，教师可以根据特殊的抽象颜色等方面加以正确规范的指导。切记：在指导地理事物在图面上的点、线、面的表现形式时，要准确无误。通过教师的指导，这时学生就可以把形象思维和抽象思维巧妙地结合起来，前面提到的问题也就可以顺利解决了。

二、发挥地图册的辅助作用

教学挂图虽然在教学中具有统帅地位，但所反映的地理事物和现象比较单一，每节课使用的数量又不能过多，所以在课堂教学中，在以教学挂图为中心的同时，还要用地图册加以辅助，使教学达到最佳效果。

中学地图册是根据中学地理教学目的与任务选择出的地图汇集而成，并为教学使用的地图集。地图册是供学生个人使用的地图，是学生获得地理知识的主要来源之一。

同样是讲授《中国地形和地势》的概况这一节内容，在利用教学挂图掌握了地势特点等知识后，还可以指导学生利用手中的地图册找到每个阶梯上的地理事物的位置。如，在第二阶梯上的内蒙古高原、四川盆地、六盘山等，然后引导学生通过注记和各种不同的颜色等地图标志来观察和分析，这时学生自己就可以得出我国第二阶梯上是一系列宽广的高原和巨大的盆地这一地理规律了。

此外，在每节地理课复习时，地图册还可以培养学生的分析和综合能力，这是教学挂图不能取代的。

三、发挥附图和插图的独特功能

前面已经谈到，图文并茂是地理教材的特色。一般来讲，附图和插图内容都比较简单，与课文的内容一致，说明的问题单一，学生易于记忆。有些课文还插有一些小漫画，这些都能引起学生的学习兴趣。如，中国地理上册《土地资源》一节（改版前），在讲授我国土地利用中存在着诸多问题时，教材中就插有三张彩色图片，所以教师可以利用这些图片，分别从水土流失、土地沙漠化还有乱占耕地三个方面加以指导。同样还是本节内容，教材中还配有一组非常有趣的小漫画，每幅漫画表示不同的含义。教师这时可以先让学生看看图中的动物说出的语言，联系本节讲授的主要内容，启发学生回答出乱砍滥伐、严重超载、乱占耕地等土地利用中出现的问题，从而总结出土地资源是可再生资源，如果利用适当，能供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资源退化，生产能力下降，甚至完全丧失。

正如有的地理学家所说：“没有地图就不可能有地理学，没有地图就无法进行地理教学。”课堂教学以图助讲，既能吸引学生的注意力，又能培养和训练学生的基本技能。因此，培养学生学会运用地图的能力是地理教学的重要任务之一，也是向素质教育转轨的一个重要的教学环节。