高中英语自主学习能力培养的策略探究

赵光明

《高中英语课程标准》提出：为了培养公民的外语素质，在我国高中阶段开设外语教育。外语教育不但要注重学生心智和情感态度的发展需要，使学生在就业、升学和未来生存发展中学以致用，更要重视为祖国培养经济建设和科技发展的人才。在实际教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？根据笔者多年的教学经验，总结如下：

一、教师转变角色，创造学生自主学习环境

提倡自主学习，要求教师首先要转变教学观念。教师一直运用傳统教学法，在课堂中担当主要角色，学生被动地接受教师传授的知识，丧失了学习主动性。所以，要想培养学生的自主学习能力，首先要明确学生才是课堂的主人，教师的角色由控制者变为引导者和指导者。其次，自主学习并不是说教师脱离教学和学生自由散漫，指的是学习过程相对独立。随着教师运用不同的教学活动，教师的角色也在不断发生变化，教师所承担的责任也有所不同。

由于长期运用传统教学方法，如果教师与学生的角色马上转换，可能一时都不能适应。教师从忙碌的讲课者迅速转变成指导者，会觉得无事可做，又担心学生学不好，心理负担加重。学生从接受者变为主体，会觉得不知该做什么，茫然无措。第一，要求教师首先明确告诉学生，英语课程的学习和其他科目的学习不同，只有在实践中加强训练和应用，才能提高语言技能。第二，教师要明确指导作用，采用科学方法培养学生的主动性。所以，教师在课前准备中，一定要做到全面备课，不但要备教材，而且要备学生。及时发现学习中的各种问题，并帮助学生解决，纠正学生的不良学习习惯；第三，此项最为关键，教师还要注重师生关系的培养，建立和谐平等的师生关系，语言的作用是交际，在进行语言教学时教师要重视师生间的协作。师生之间只有建立平等和谐的人际关系，才能给学生提供优良的语言学习环境，为学生的自主学习打下基础。教师要平心静气，具有耐心和毅力，协同学生共同建立一个相互关怀、和谐友爱、宽容大度、积极沟通的新型师生关系。

二、统合课内外学习活动，提高学生自主积极性

高中阶段的英语教学，主要教学目的就是培养学生的听说读写能力。听说读写是运用语言进行交流的基本条件，使学生的学习活动不能顺利进行的原因主要是有限地语言量。所以，如果要提高英语学习效率，要求学生必须扩充语言量。当今，提倡学生自主学习，而自主学习不受时间与空间的限制，可以在任何时间、任何地点开展学习。所以，到处都是自主学习的机会。具有优良的语言环境，就会收获优秀的语言成绩。高中阶段的英语学习只依靠课内时间是远远不够的，因此教师要增加学生学习运用英语的机会，最佳方法就是有效利用课内外学习活动。随着信息时代的来临，为英语学习提供了方便快捷的工具，可以利用网络收集英语信息和资料。这就要求教师的教学理念要跟上时代发展的步伐，帮助学生利用网络提高自主学习能力。

三、引导学生自主活动，促进学生自我管理

在学生自主学习过程中，自主不但是学生的权利，也是学生的义务。学生在学习过程中要加强自我约束，保证学习目标的达成。但是，当下的中学生都是在应试教育的氛围中长大的，都习惯在课堂上被动地接受知识，为了使学生的角色尽快发生转变，教师要把自主学习的内涵讲给学生听，使学生理解教师的行为，配合教师的教学活动。同时，在教学活动中，教师要逐步加重分配给学生自主学习的任务，使学生承担更多的学习责任，督促学生尽快独立。这种方式在运用之初，因为教师不再独占讲坛，学生会感到无所适从，有时会对老师产生怀疑心理，但随着体验自主学习带来的成功和喜悦，就会驱动学生积极投身到自主学习当中。教师可以适时提高自主学习的要求，使自主学习的方式也发生转变，由教师指导的自主学习变为学生自我管理的自主学习，使学生主动开展自主学习，形成一种自觉习惯。

总之，高中阶段的英语教学要注重培养学生的自主学习能力，要求教师具有更完善的知识储备和更强的工作能力。英语自主学习是一种技能，它的建立是一个长期发展的过程，所以在培养自主学习能力时不要急功近利，要把自主学习能力的培养渗透到学生的生活和学习当中，要求教师具有坚持不懈和持之以恒的毅力和精神。