家庭实验室在实施过程中产生的问题与对策

吉明燕 杨俊

我校创办特色教学，特别成立了家庭实验室，运行已经多年，多年来经过老师与同学们的一起努力，取得了可喜的成绩，学生的科学意识得到了增强，全面提高了学生的科学素养。在家庭实验室的运行中，随着家庭实验室项目在我校由部分班级的试点阶段进入向全校全面推广阶段，也出现一些预想之内的实际不足与困难。比如，由于不同的实际情况的原因产生的困难，没有引起重视，在实施过程中，家长没有对学生进行用心地指导，家庭实验不能很好地坚持，没有达到预期的目标，当然也有些家长不知道如何对孩子进行指导。研究内容不够丰富，这些情况出现在部分班级，导致家庭实验室也是千篇一律。如有的班级全体学生都在搞种植、养殖，但是养殖的过程中没有细致地研究，也没有解决问题，没有达到家庭实验室的要求。

一、明确方向有计划地实施家庭实验

（1）制订发展规划。家庭实验室的发展方向需要一定的计划来引领，并有可操作的“宏观调控”措施，由规范的制度来引导家庭实验有序发展，并将家庭实验室引入一个可持续发展的道路。比如，家庭实验室的实验办法、规范要求、奖励办法等。这样，定期对落实情况进行督查与总结，进行评比，发现问题及时改正，发现好的及时奖励，这样，就保障了家庭实验室的有序开展。

（2）全体有关人员总动员。家庭实验室并不只是教师来组织的，也不仅是科学教师的事，而是全体教师都来参与，都来关心，并形成明确的家庭实验室的指导理念。家庭实验室项目研究是面对每个学生的，甚至也有家长的参与，从中的受益是每个人都能感受到的。要针对不同的学生安排相应的不同层次的实验，让每个学生都有机会参与进来，老师帮助学生大胆创新与探究，扩展思维，形成科学概念。家庭实验室项目的基础是课堂但又是课堂的延伸，实践于课外，这两种学习形式是一种有益补充。成人要呵护儿童的好奇心，对学生的实验多鼓励，而不是打击，鼓励他们坚持做家庭实验，也给他们更多交流、展示的机会。

二、以课堂教学为基础细化研究内容

要想把家庭實验室活动搞得红红火火，就得有充实的内容让学生去研究，如果没有安排内容，学生就不知道去做什么，更不知道如何去做。教师要明确家庭实验室的目的在于服务科学课堂教学，培养学生的科学能力，科学实验室离不开课堂，要以课堂内容为基础来引导家庭实验室的发展。一定不要让家庭实验独立起来，也不能让其与课堂对立起来而影响课堂教学。影响了教学，家庭实验室也就没有存在的必要性了。

学生的家庭实验室是以课堂为基础，但也要考虑到本地地域特色，以教材为依据选择合理的科学实验内容。例如，在科学“生物”单元的内容教学中，在上本单元内容之前，我就告诉学生回家提前做“绿豆种子发芽”的实验，等学习本单元内容时，就可以直接运用了。学生回家征求家长的意见，选择自己家的一个角落种下种子，在有光照和没有光照的地方各种一盆，其中一盆定时浇水，另一盆不常浇水。再种两盆，一盆放在温度高的地方，另一盆放在温度低的地方。进行三个方面的研究，经过几周的时间，学生们都成果斐然，使这个单元的教学内容得到极大充实，使学生收获成功的同时，收获着知识。接下来，我让学生在自己研究的成果之上进行拓展，让教学内容更丰富起来，让学生研究如何才能让种子发芽更快，除了温度、阳光、水分之外，还有没有更有效的方法？如果学生想不出来，可以求助家长，比如，在辣椒出芽时，直接种到土里好，还是在温室里等发芽了再种土里更好，是不是还要加一些营养成分，温室又如何设计，是不是可以借助微波炉、恒温箱等等。

三、及时互动交流，跟进评价激励

家庭实验室的研究并不是靠单个学生进行研究就可以了，而最好是几个同学一起研究，这样，他们可以相互交流，当遇到问题时，可以相互解决。实验研究是一个长期的过程，需要学生有恒心，但是，小学生做什么事往往不能坚持很久，所以，老师要经常给他们打气，多评价、多激励，让他们尝试到成功的喜悦，从而更积极地参与到家庭实验室当中来。

学生的实验成果有很多的交流形式，不光是在课堂上或者在实验时可以交流，也可以通过网络，把自己成果放在网上让别人看到进行点评，也可以采用展览会或者报告会的形式，把自己的成果介绍给同学们。交流要做到及时不要错过最佳时间，否则会打击学生的积极性。比如，在一次实验时，有一个小学生手捧着即将结出种子的一盆菠菜向我报喜，我可以看到学生的那种喜悦，也马上意识到，对学生的劳动成果应该马上鼓励，并让其他学生观察，在这个过程中，可以看到学生的热情，因为，他的劳动成果得到了肯定。

（江苏省盐城市实验小学）