学生安全意识的培养探究

翁雅娟

摘 要：对3岁～6岁的孩子安全意识的引导教育，要立足于平时有的放矢地贯彻落实，或开展各种活动，或讲解一些安全事故防止发生的措施。要尽最大努力提高幼儿自我保护的安全意识，增强安全理念，营造与教育相适应的环境，加强对幼儿自救技能的训练，不断提高幼儿自我保护能力。这种自我保护的意识及技能，要从小抓起，而且要持之以恒，坚持不懈，才能取得显著的效果。

关键词：学生；安全意识；健康；成长

新颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿园的孩子年龄都比较小、生活经验比较贫乏、自我保护能力弱，缺乏防范的意识。3岁～6岁这个时期，是人一生中最容易出现事故和危险的时期。让孩子有个健康快乐的童年，是我们老师及家长的共同愿望，所以，对幼儿进行安全教育是非常必要的。那么，如何才能有效地强化幼儿的自我保护意识，提高幼儿的自我保护能力呢？结合自己的工作情况，总结出以下几种方法与途径。

一、创设安全教育环境，增强幼儿安全意识

幼儿园的环境，应是关注幼儿的健康和安全的。环境对幼儿的教育作用是潜移默化的，幼儿能自然接受，印入脑海，增强意识。因此，我们精心设计了健康安全的生活环境，充分利用幼儿园的各个角落、宣传栏、柱子、墙角和各区活动角，绘制张贴相关图片、标志，对幼儿进行生动、直观、形象的教育，不定期进行图片更换。比如：我们在户外活动场地器械的高点张贴禁止攀爬标志，在秋千架上张贴荡高危险标志，在转椅上张贴转快眩晕图标；在幼儿园的楼梯口及转弯角处加设圆角的封条，贴上安全标志图，提醒幼儿上下楼梯时需靠右行，做到你先我后别着急；在每一条走廊上增设安全知识专栏，在活动室内创设安全知识角，墙面上悬挂图文并茂的安全知识图书、安全宣传挂图及110、120、119标记；玩具柜上摆有警车、救火车、救护车等，还有手机电话模型。在日常生活环节中，教师随时引导幼儿观察图片、图书，让幼儿讲一讲图上都讲了什么事、告诉我们生活中要注意些什么。同时，通过角色游戏，让小朋友学习遇到困难如何救助的方法。另外，在班内设“小药箱”，在里面备些医用棉球、绿药膏、纱布、创可贴等，让幼儿认识并知道如何使用。我们还努力营造良好的心理环境，以平等、理解和体谅的态度对待小朋友，让他们拥有安全感和信任感。在日常生活中，教师自身的安全示范是非常重要的，特别要注意自身的言行举止是否符合安全要求，不可在幼儿面前做出危险行为或动作，更不要把一些具有危险性质的东西或物品放在幼儿可以摸得着的地方。在幼儿教育活动中，一些安全措施要到位，安全教育要到位。要让孩子们感到老师是在关心他们的身心健康与安全，自己是没有理由不保护自己的。

二、开展日常教育活动，强化幼儿的安全意识

（1）利用多媒体，激发幼儿学习兴趣。小朋友的年龄比较小，对生活经验还比较欠缺，对不安全因素判断能力还比较弱，加之有的家庭对孩子溺爱有余、培养不足，往往孩子对突如其来的意外事件手足无措，造成意外伤害。例如，孩子跑步时，常常会把手放在衣服口袋内，若不小心绊倒，来不及把手伸出来，很容易摔破头。其实，幼儿只要掌握一定技能，就会避免不必要的伤害。可一味说教，幼儿会失去兴趣。如何将孩子的学习兴趣调动起来呢？ 可以采取孩子极易接受的教育活动形式——多媒体教学。我们可以利用多媒体设备，根据幼儿安全教育的内容，制作安全课件。制作课件时，有必要把幼儿比较熟悉的“水果战宝”融入课件里，教育幼儿在户外游戏活动的过程中，不要把手放在口袋中，如果摔倒了，手放在口袋内，就会像“菠萝战宝”一样摔伤。动态的、连贯的、音效化的课件对孩子们来说是一种新异的刺激，充分激发了他们的学习兴趣。我们还利用幼儿园网站这一平台，开设通俗易懂的网络亲子安全知识答题试卷，并上传关于火灾、防雷、地震等方面的多媒体事例。在这基础上，向孩子们提出一些安全规则，强化孩子的自我保护意识。

（2）整合各科教育内容，精心设计教育活动。3岁～6岁的孩子们还处于“人生游戏活动的主导阶段”，通过组织开展各种游戏活动，引导幼儿积极参与，使枯燥的说教变得多彩有趣，满足幼儿好玩好实践的欲望，使他们在玩的过程中自然有效地达到安全教育的目的。为此，对于一些安全教育的内容有必要进行梳理、整合，精心设计符合班级及幼儿特点的教育活动方案与活动流程，并使之系统化。然后，根据这种系统的活动流程，引导学生在活动中接受系统化的安全知识教育，以不断强化安全意识，增强自我保护的能力。例如：在与幼儿讨论如何保护自己的眼睛后，我根据共同讨论的内容，设计了“我的眼睛用处大”“小眼睛大发现”“猜猜我在哪里”“我们一起来做眼保健操”“小朋友，你们在哪”等系列活动。在这系列活动中，孩子们懂得了眼睛有哪些功能，感受到眼睛给我们生活带来的便利，眼睛对于我们的重要性，孩子们懂得了如何保护眼睛，养成了正确用眼的良好习惯。又如，关于“火”的安全教育活动，我设计了“火很危险”“小小消防员”“我们不玩火”等系列活动。这样，在系列活动和游戏中，小朋友们和老师充分讨论，在参与活动的过程中，获得了关于安全的知识，提升了自我保护能力。

三、组织安全演练、游戏活动，培养幼儿的自我保护能力

幼儿的思维是具体形象的，因此，只有创设生动形象的情景活动，幼儿才会有效地获得自我保护的方法。例如，引导幼儿认识“119”“120”“110”等电话号码时，我设计了“电话号码真好用”的活动，创设了森林里着火的游戏情景。小朋友们兴致勃勃地想帮小动物灭火，小朋友们情绪高昂，积极踊跃发言。有了游戏情景的创设，幼儿的参与性更高。在这种活动中，幼儿明白了电话号码在生活中的重要性，也明白了要提升自我保护能力。

（1）根据幼儿的年龄特点和心理发展的特点进行教育。这一时期的幼儿，易受情绪的影响，因此安全教育要重复进行，并利用游戏规则进行约束。针对这种情况，我们采用幼儿最喜欢的游戏活动培养幼儿自我分析问题和解决问题的能力，发掘他们的潜在动力。在一次游戏活动中，创设了“陌生人来了，小朋友应该怎么做呢”的情景。这一问题，小朋友根据自身的生活经验积极发言，经过我的引导、启发，孩子们讨论结果如下。①不能给陌生人开门。②向大人打电话告知。③拨打110向警察叔叔求救。这一讨论结果，说明孩子们已经有了一定分析问题和解决问题的能力。只有具备这种能力，才能真正做到自我保护。我们还开展“一起来找猪宝宝”“哪儿是我的家”等游戏活动，教育小朋友在集体活动时不能随意独自一人离开，要和老师及小朋们在一起。要牢记自己爸爸妈妈的姓名、电话号码、家庭住址、工作单位及周围明显的建筑特征，若万一走失，要胆大、心细地寻找帮助。要教育幼儿具有自救的意识，掌握自救的方法，以便自救脱险。平时，我们可以结合一些游戏进行演练。如“搭乘公共汽车”游戏，教育幼儿不要把头、上身或手伸出车窗外面，不能在车内跑来跑去，上下车要注意维护公共秩序，不要争抢。结合角色游戏“红灯停绿灯行”，引导小朋友了解交通规则，出门在外要跟随大人，穿越马路要与大人手拉手走斑马线，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。

（2）不定期组织幼儿开展避雷、火灾、地震演练。在演练中，引导幼儿懂得雷电发生时不接触金属物、不打电话、不接手机、不接触水源；着火时，用湿毛巾捂住口鼻，低位沿墙边行走逃生；浓烟大时，应用湿布堵住门缝，不能轻易爬窗，而应拨打火警电话“119”，站在窗边等待消防员的救援；地震时，懂得用书包枕头等物品保护头部，并躲到空间较小的卫生间、墙角、桌底下、床铺底下，当地震稍停时迅速有序地逃离到空旷的地方。通过演练活动，增强幼儿的避雷、火灾、地震安全意识，提高了避雷、火灾、地震逃生自救技能。

四、开展“小小安全员”活动，促进自我保护能力的发展

（1）进行安全检查。安全检查是安全活动的重要手段之一，其目的是检查发现各种安全隐患，堵塞安全漏洞。为了提高孩子们的自我保护能力，我们引导孩子经过讨论自发成立“小小安全员”检查小组。在老师的带领下，到幼儿园的每个活动场地检查是否有杂物，塑料滑梯螺丝有没有松动，荡桥松动了没有，秋千的连接扣有没有脱落，木桩是否腐烂松动，戏水池的石块有没有脱落，蹦蹦床的防滑网有没有老化、防滑垫是否松动；在班级活动室，检查操作玩具有没有损坏，放置玩具的柜子、桌子、容器有没有破损。发现不安全的地方，立即报告老师或插上小红旗，提醒大家注意。

（2）设计安全标志。尽管我们反复强调，但由于幼儿年龄小、记忆力差，有时仍达不到预期效果。因此，为了做到警钟长鸣，针对不安全的地方，引导幼儿进行分析讨论：“怎么让小朋友知道不能到有危险的地方玩耍？”“怎么让小伙伴知道哪些地方有危险？”“幼儿园里有哪些地方还需要贴上安全标志？贴上去提醒人们注意什么？应该怎样自己设计安全标志？”小朋友们分成各个小组，为幼儿园设计并制作安全标记，教师则巡回观察指导，并为孩子们提供必要的帮助。然后，展示自制安全标志图，并由小组代表讲述自制标志图的意图；请幼儿将自己设计制作的安全标记，贴在幼儿园的相应位置。这样做，效果非常明显。

（3）纠正不良行为。“小小安全员”活跃在伙伴们中间，在游戏、玩耍中对个别小朋友不安全的行为举动及时给予指正、纠正。如：有的小朋友为了玩法的新异，头朝下躺着向下滑滑梯，在荡桥下钻爬。小小安全员发现了，要大声告诉伙伴：这样玩，眼睛看不到滑梯底部，一不小心头会扭伤或撞伤，应该手扶扶手坐着滑滑梯。伙伴们看不到荡桥下有人钻爬，在荡桥上走动会被踩伤的。“小小安全员”自己也要做到以身作则。这样，幼儿的安全意识和自我保护能力就有了明显提高。

五、充分发挥家长的作用，形成家园教育一致性

（1）挖掘家长教育资源，丰富教学内容，开阔幼儿的视野。幼儿园不可缺少的有利资源，还包含家长资源，家长永远是教师重要的合作伙伴。要引导家长积极走进课堂，开展家长助教活动，把各个家长的专业技能、特长，以教学活动的形式展现给孩子们，进一步开阔幼儿的视野。如邀请医生、银行、供电所、厨师、物流等各个行业的家长进入幼儿园，走进孩子们的课堂，为孩子们送上一节节精彩的安全常识教学活动。大一班的爸爸，通过幻灯片让孩子了解过马路的安全知识；中五班的医生爸爸带来了健康活动“我是小医生”，并让孩子学习了简单的包扎技能；中二班的妈妈老师，展现了她的基本功——点钞，并教幼儿学习到银行或柜机存取款的礼仪、安全技能；中三班的妈妈老师，则带来了健康活动“牙齿的保健”，让孩子知道保护牙齿的重要性。让家长走进课堂直接参加幼儿园的教育活动，弥补幼儿园教育中存在的局限，为幼儿园和家庭搭建一个互相交流、互相学习的平台，从而更好地促进孩子的全面发展。

（2）重视幼儿生活中的安全行为，提高自我防护的能力。幼儿的安全教育要注意一致性原则。一致性原则，就是幼儿园的教育与家庭的教育要完全一致，避免幼儿园与家庭的安全教育南辕北辙，相互抵触，降低安全教育的效果。因此，特地开设了幼儿家长讲座，讲解日常生活中一些应该注意的安全知识与安全常识，一方面提高幼儿家长的安全意识，另一方面增强幼儿家长的安全知识技能，有利于幼儿家长在家庭中正确排除一些安全隐患。比如说，刚烧开的水，要放在幼儿抓不到的地方，避免大人不在的情况下幼儿去抓拿热水瓶或热水壶而烫伤。危险随时有可能发生，如何避免这些意外发生？家长们要引导、督促幼儿掌握一些安全知识和技能，应对所发生的突发事情。如：引导幼儿吃饭、喝水时先用手摸摸碗或杯子，避免烫到嘴；了解各种没有生产标志食物的危害，懂得不能乱吃或乱喝没有生产标志的东西；做到不用牙签剔牙，不能将东西含在嘴里去睡觉，不能把玩具或杂物带到床上玩。如砸伤或摔伤后不能乱揉，要用手紧压伤口止血；如果爸爸妈妈不在家，小朋友一个人在家中时，千万不要给陌生人开门；有紧急情况时，小朋友请可以信任的邻居帮忙。家庭与幼儿园密切配合，对孩子实施安全自护的家园同步教育，是孩子健康安全成长的必要保证。

总之，对3岁～6岁的孩子安全意识的引导教育，要立足于平时有的放矢地贯彻落实，或开展各种活动，或讲解一些安全事故防止发生的措施。要尽最大努力提高幼儿自我保护的安全意识，增强安全理念，营造与教育相适应的环境，加强对幼儿自救技能的训练，不断提高幼儿自我保护能力。这种自我保护的意识及技能，要从小抓起，而且要持之以恒，坚持不懈，才能取得显著的效果。

参考文献：

[1]刘佳.从小对幼儿进行安全教育[J].吉林教育，2012（1）.

[2]刘蕊.幼儿对意外伤害事故的认知研究[D].南京师范大学，2006.

（福建省莆田市儿童活动中心幼儿园）