我手写我心：我和学生一起讴歌“青春不朽”

王炜

摘 要：教师和学生一起探讨2014年江苏高考作文，一起讴歌“青春不朽”。文章记录了师生共同探讨、共同参与的作文教学课堂，是一次较成功的教学实践。

关键词：青春不朽；作文；教学实践

从以往的背诵式教学到后来的启发式教学，作文一直是教师探索的主课题。但由于学生的语言组织能力和思维发散能力不同，学生的个性写作素养一直无法得到根本性改善。盲目追求稳妥以及应试能力的思维惯性，也导致很多教师无法跳出“借鉴为上，引用为纲”的教学误区。有些学生的个性化写作思维缺失，生活化纪实能力荡然无存。因此，一度出现一上作文课就成了作文选、美文集的天下。作为一名身处教学一线的语文教师，我一直秉承着“我手写我心”的理念，致力于学生作文教学的研究。

2014年的江苏高考题一揭晓，我就和高二文科班的学生津津有味地品读研究起来。今年的江苏高考作文题，与学生探讨的是“青春”的“朽”与“不朽”的话题，这是一个颇具哲学意味的智慧话题，学生们经过一番思考和讨论，纷纷说出了自己的见解。

魏萍说：“昨天我刚看到姐姐参加大学毕业典礼的照片，典礼的主题是‘毕业不分手，青春不散场，是不是挺契合材料表现的主旨？”

杨帅说：“关于‘不散场的青春，我觉得应该具有‘靓丽‘纯真‘朝气‘冲动‘张扬‘青涩‘梦想‘好奇等特质，我们在行文中应该能体现这些特质。”

王峰说：“我觉得，在物质层面，没有什么是不朽的；而精神层面的‘青春是可以不朽的。”

金蓉蓉说：“我同意王峰的话！我认为，‘不朽是沉淀在人类心灵中不会消失的东西，不朽的青春是一种来之于心也存之于心的东西。”金蓉蓉的话音刚落，全班一片喝彩。学生们各抒己见，这个关于生命“朽与不朽”的终极拷问的命题，在集体的智慧下渐显清晰。

审题有了思路，接下来就是如何着笔了。按照惯例，我先向学生展示我的“下水作文”。这次，我写的是一篇议论文，原文如下：

莫让青春染暮气

作为一名70后，我常常发现我的90后的学生们在我面前感叹：“老了！”“感觉不会再爱了！”他们的举手投足间都散发着一种老成之气。如果说这只是情绪释放的方式本无可厚非，但如果是精神上的早衰就值得警惕了。

青春是不朽的啊，我们也都曾高声呼喊着“恰同学少年，风华正茂”的不朽篇章。那么，我们不禁要问这种“暮气”之举根源何在？

我们栖身于工业文明、网络文明的时代，我们面临着更加宽广的人生选择，当然也遭遇着有着空前流动性的社会带来的巨大压力，我们正遭遇着认同感的缺失，我们正面临着巨大压力带给我们的无助感。可是，我认为这不该是我们失去朝气的理由！我们要知道青春是不朽的！

时光荏苒，我们在人生路上走得越来越远，但我们永不该失去的是童心。沈阳有个女孩叫王月，她在一条街上的每一个树洞里都画上了可爱的画，这一举动让行人缓解了疲劳，这样的童心可以让我们永葆青春。有了童心，我们便再也不畏惧生活的无形之鞭的抽打，我们将能青春永驻。

有时候，梦想是青春的标志，我们欲让青春不朽，必定怀揣梦想。我们平凡并不平庸，我们朝气蓬勃追随梦想指引并不暮气老成庸庸碌碌。“淘宝”是“中国梦”的一个缩影，我们看到那些风里来雨里去的快递员们圆梦了，那些刚步入社会一心创业的网店店主们成功了。他们的青春因为追逐梦想而不朽！

这是一个全民呼唤正能量的时代，我们的时代呼唤着乐观积极之气，我们欲葆青春更要乐观积极。如果说社会是一棵树，那么我们便是树枝头最茂盛通透的树叶，我们只有昂头向上积极吸收阳光，社会这棵树才会根枝繁茂、根基牢固，否则，社会这棵树便只能暮气沉沉。我们需要积极向上的姿态，我们的社会更需要稳健地发展。

我们无法像尼采那样以“太阳”自喻，但我们可以积极地吸收阳光，我们可以不让青春沾染暮气！

我的“下水作文”一出，教室里就炸开了锅。王忠贤嚷道：“老师的文章题目新颖，结构紧凑，不蔓不枝，有理性思辨的深度！”刘梦婷说：“老师，您这篇文章体现出不错的语言驾驭能力，分析冷静而睿智，但总感觉说教味道浓了些。还是看我们的吧！”

于是，班上的学生开始认真构思、列提纲、撰写成文。孩子们的文章交齐后，我发现不少孩子的作品可圈可点，记叙文富有生活气息，有细节，有文采；议论文较有逻辑性，能敏锐地就材料的某一要害处进行立论或反驳，具有较强的分析说理能力。

其中最特别的一篇，是郭佳同学记述自己真实生活和情感的作品。没有华丽的辞藻，没有造作的抒情，却实实在在地打动了我，也让很多学生在听后潸然泪下。在这里，与大家共享：

你在记忆里，未随记忆老去

我们终会老去，垂首暮年，静坐摇椅之隅，脑中仍然细思慢品的大抵仍是青春。时光会老，但青春不朽。

青春记忆中的你，更是万古长存。

大约十岁的时候，爸爸离世，你双眼哭得红肿，彼时的我尚不能懂得你的忧伤，只一味地拉着你的袖子问：“爸爸呢？”

而你将我抱起，眉眼之间是浓得化不开的悲凉，你大滴大滴滚落的泪珠灼伤了我的手臂，我只听到你说：“爸爸不在了，你还有妈妈。”

你大抵不知，这样一句简单的话成了我日后在黑暗中踽踽独行时眼前始终闪耀的明灯。

十几岁的少女，多的是叛逆与张扬。我不服你的管教，不听你的劝导，一意孤行，旁人总说：“你妈带你不容易，你该多体谅她。”

可我不懂，仍我行我素。却终在一次逃学后看到一封网帖时禁不住潸然泪下。那封网帖的名字是——“感谢你，寂寞天地中成为我的大英雄”。

笔者写了关于母亲的一封长信，末了加了一句：说说你的妈妈都有什么样的本领。

网友回复长达几百页——总能在放学的人潮中第一个看到我；总能在我起床前做好早饭；我喜欢吃的她一概“不喜欢”；负重能力特别强，再重的东西也从不让我拎……

我终于泣不成声，我的妈妈，又何尝不是这样？谁天生会把毛衣织得妥帖柔顺？谁天生会与小贩讨价还价？谁天生会上了公交车第一个帮你占座？你也曾少女情怀，却在我抽芽生花的过程中苍老了容颜；你也曾柔弱无助，却为了我，被时光磨砺得无所不能。你不是超人，只是我无边的成长岁月里，为我遮风挡雨的女英雄。

笺短情长，寸心难寄，有一些话我想送给你：你是寂静的，是苍苍蒹葭，是空谷幽兰，是一滴水墨散在江湖里，不起波澜，却氤氲了整个河山。你氤氲了世界的每一个角落，连同我的心。

我亲爱的妈妈，我亲爱的盖世女英雄，我平生所愿，唯有时光慢行，而你在青春的记忆里，不曾随时光老去。如此，即便有一日我垂垂老矣，而你已离人世，我想起你，仍是如今这般最美的模样。

我爱你。

这次我和学生一起探讨高考作文、一起讴歌“青春不朽”的教学实践，使我陷入了深深的思考。现在，有的教师为了追求表面上的高速高质，让学生背《新概念作文》等作文选，拼命让学生模仿上面的写法甚至是题材和内容。有些学生为了应付作文考试，生搬硬套甚至无中生有，东抄一处西抄一处，这是不可取的。

其实，当今学生并不是没有想法，只是缺乏将生活感悟转换为文字记述的方法与习惯。教育家陶行知先生说过，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”所以，在平时的教学过程中，教师只有参与进来，和学生一起思索和探讨，学生才会有写作的源动力和角度。做到了这一点，学生也就无须靠纯借鉴及引用补足空缺了。只有这样，“我手写我心”的个性化写作才能成为可能。

（江苏省南通市第二中学）