基于故事教学的英语认读实践分析

陈小凡

摘 要：众所周知，英语是当代小学教学阶段的必修课，小学英语的教学质量将会对学生今后的英语学习产生深远影响。小学英语教学的根本目的，是为学生夯实良好基础，使学生能够具备一定的操控英语的能力。传统的英语教学模式显然已经无法满足日益增长的教学需求，积极运用先进的教学手段与方法是提高教学质量的最佳途径。教师要就故事教学在小学英语认读中的应用进行研究，进而为该教学法的应用价值提供理论基础与实践依据。

关键词：故事教学;小学英语;英语认读

培养学生对英语的认读能力是小学英语教学的主要目标，英语认读教育在小学英语教学中占据着不可或缺的重要地位。考虑到小学生的心理特征以及语言的学习规律，认读能力的培养是学习更高层次英语知识的重要前提。故事教学是近几年兴起的一种英语教学法，投入使用后取得不错反响，受到广泛认可。在故事教学的辅助下，学生学习英语的积极性明显增强，学习质量也获得了大幅度的提升。

一、故事教学法在英语认读教学中的应用

（1）适时引进合适的故事。教师在开展英语教学活动前，对小学生的学习特点与心理特征进行综合考量很有必要。只有掌握学生的认知范围与理解能力，才能充分发挥出故事教学法的应用价值。例如在进行Come in、Please、Lazy等短语的教学时，教师完全可以将这些句子组合成一个小故事：上课铃已经响过了，一位学生姗姗来迟，站在门口说：May I come in？教师生气问他为什么迟到，学生解释自己睡过头了，教师批评道：“You are very lazy！Come in，please.”这个小故事的情境明显与小学生日常经历息息相关，学生最为熟悉。将故事教学法引进英语教学活动中，能有效激发学生的学习兴趣，英语知识也在不知不觉中得以渗透。

（2）组织课堂教学。教师可以利用讲解，使学生身临其境地融入故事情节中。在讲解故事的同时，教师还可以进行故事中英语单词、句子、语法的教学。为使学生充分投入到教学过程中，教师可通过模仿、表演等方式增加故事教学法的趣味性。如可在故事开始前，向学生展示需要学习的英语知识，增强学生学习动机。也可利用故事的讲解，使学生带着问题去学习。教师可鼓励学生参与角色表演，增加学生课堂学习的参与感，巩固所学知识。最后，可引导学生学会用自己的语言，复述故事的主要内容，通过朗读与背诵，培养学生的语感，拓展学生的词汇量。

二、故事教学辅助下小学英语认读的实践分析

（1）营造良好的课堂氛围。对于小学生而言，轻松愉悦的学习氛围很重要。良好的课堂氛围有利于促进学生的思维，使他们全身心参与到课堂教学活动中。因此，教师应合理运用教学方法，创建贴近生活且趣味性强的教学情境，通过寓教于乐的形式，激发学生的学习热情，使学生能够积极主动参与进来。在授课期间，教师要学会灵活运用肢体语言、语音、语调以及面部表情，使学生仿佛身临其境，更加专注。

（2）激发学生的学习热情。开展课堂教学的过程中，教师可通过多种途径激发学生的学习热情。小学生的想象力与创造力是不可限量的，在学习过程中，教师应给予学生一定的施展空间，让学生感情丰富地表述故事内容，通过竞赛的方式激发学生好胜的心理，在投入竞争的同时，懂得如何与他人合作，并能清楚地认识到相较于别人，自己有哪些优势需要继续保持，哪些不足需要加以改进。在故事情节的渲染下，学生的学习兴趣会更加浓厚，在充分体会到学习乐趣后更加乐在其中。

（3）理论与实践的有机结合。教师在开展教学活动的过程中，应对学生的迷思给予适当点拨，对学生的不足给予适当指导。同时，教师应对学生在学习过程中常犯的错误进行总结与分析，并对一些认读难点进行深入挖掘，以帮助学生充分理解，加深印象。教师还应充分利用学生的学习动机、竞争意识等非智力因素，规范学生的认读习惯，提高学生的认读能力。

三、故事教学法的使用注意事项

开展故事教学，教师应做好充分准备工作，在选取教材时既要确保能够达到教学目标，又要使学生学起来不会感到太难。故事内容应尽量贴近学生生活，以便学生理解掌握。另外，故事教学法为学生学习语言创造了有利条件，但如果使用方式把握不当，会导致教学成果出现两极分化的现象。面对这一情况，教师应对教学模式进行适当调整，尽可能地结合学生的整体特征，让每一位学生均能参与到教学活动中。课余时间，可举办英语故事大赛、英语情景剧表演等活动，使学生的课外生活更加充实，在寓教于乐中拓展知识面，巩固所学知识。

综上所述，故事教学是利用小学生对故事的热衷心理，将学习内容转化为故事的形式，增强学习兴趣、提高学习质量的教学方法。故事教学法的应用不但能有效增强小学生英语的认读能力，还能获得良好的教学效果，为学生日后的英语学习夯实基础。由此可见，故事教学法可行性高，能获得理想的教学效果，具备推广应用的意义与价值。

参考文献：

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（江苏省南通师范学校第三附属小学）