初中数学教学中情感教育实施策略分析

生学武

摘 要：在初中数学教学中，情感教育能够对学生的学习产生重要的影响，能够促进学生的全面发展，让学生得到真实的情感体验。教师要针对初中数学教学中的情感教育实施的策略展开研究。

关键词：初中数学;情感教育;实施策略

随着新课改的推进，情感教育也成为数学教学中的重要组成部分。情感教育是学生认知的重要体验，能够提高学生的情感，促进学生的全面发展。根据教育经验的总结以及对初中生心理特征的理解和分析，在培养学生的情感方面，可以采取以下几点实施策略。

一、情感基石——培养学生的学习动机

对于任何一门学科的教育来说，学生的学习动机都是相当重要的，有了学习动机才会激发出学习动力。教师需要在教学中设计一些环节来培养学生的学习动机。数学学习一般都是比较枯燥的，所以在上课时可以进行一个复习知识比赛，在学习新知识之前进行复习，对接下来的学习能起到一个热身作用。同时学生想要在复习比赛中表现的出色，就要认真学习每一节的新知识，这样一来学生产生强烈的学习兴趣，学习动机明显就会产生强大的学习动力，使学生进入学习状态，发自内心的想要学习。

此外，教师在教学过程中还可以给学生介绍一些数学人物的故事。例如在将圆周率的时候，不要一开始就将圆周率的一串数字抛给学生，这样学生只会形成对数字的记忆，对这个圆周率并没有深刻理解。教师应该介绍圆周率的发展历史，并且讲述圆周率的发现和精确带来的历史价值，同时可以简单的介绍祖冲之精确圆周率做出的努力，让学生从根本上进行了解，这样学习起来更加具有亲切感，更能够激发学生的学习兴趣。优秀的数学家的故事也能够对学生的学习产生引导作用，以榜样的力量带动学生产生学习动力。在学生学习的过程中，难免会遇到各种各样的困难，教师在学生遇到困难时不应该一味地进行讲解，而是应该教会学生自己找出问题的根源，如错在哪里、为什么错、怎么避免等一系列的问题，这样学生在遇到困难的时候就不再是一味地求助而是自己寻求原因，从而更能提高学生学习的积极性，在数学学习中取得更大的进步。

二、情感荡漾——增加课堂趣味性

众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学这一学科产生学习的兴趣，才能够提高学习效率。对于初中生来说，如果课堂上教师用专业的数学用语进行教学，不仅起不到良好的效果，反而会让学生感觉反感枯燥。所以，教师在进行教学的过程中要合理安排好教学内容，运用诙谐的语言、生动的讲解，贴近学生的生活，激发学生的情感需要，这样才能引起共鸣。

教师可以在课堂开始以贴近学生生活的问题引出要学习的内容。例如：接下来，请同学们观察身边的事物看看哪些东西从中间对折后能够完全重合，如老师自己从中间对折就会完全重合。这样一个提问加上举例，立刻就会引发学生争先恐后的谈论，并且会寻找周围的事物，看哪些是符合要求的。同时，通过一个简单的问题，就能够将对称图形的概念告知学生，使学生在寻找的过程中也会加深对对称图形的理解，在接下来的学习当中很容易地辨认出哪些是对称图形。其实大多数的学生并不是数学学不好，只是没能发现数学中的乐趣，不能激发出他们的学习兴趣，当学生通过这样的体验发现数学其实并不陌生就在生活的中的时候，就会愿意去解除数学，从而对数学产生兴趣，增加他们的自信心。

三、情感升华——形成积极的情感体验

一个班级当中会有很多个学生，教师有时会忽略一部分学生的情感，对于这些学生同样需要老师的关心，需要得到尊重。教师在教学的过程中不应该出现偏向优等生、忽略学习成绩差的学生的现象，成绩差的学生其实更需要老师的关心和鼓励。班级其实应该是一个温暖的大家庭，教师应该让每个学生感受到温暖，一个鼓励的眼神、一声轻声的询问都可能会给学生带来莫大的心理安慰，更加能够促进师生感情的培养。教师和学生形成良好的师生关系，能够使学生在更加轻松的环境下学习，向老师敞开心扉。而学生真正感受到被理解和尊重，就会愿意去努力进步然后取得更大的成功，这样一来就形成了一种良性的循环。

四、情感绵延——给学生积极的评价

在学习过程中，任何一个学生都不希望听到的一直是批评，这样不仅打击学生的学习积极性，还会影响学生对数学学习的印象。教师要学会换位思考，从学生自尊心的角度出发，在学生出现错误的时候婉转地进行说明，以引导学生改正错误为主，并不是非要对学生进行批评。当学生在学习的过程中表现优秀的时候，一定要及时给予表扬，让学生得到心理的满足，同时体验到学习带来的成就感。例如教师可以规定一周开一次表扬会，总结这一周学生的表现，对有进步和优秀表现的同学给予表扬，这样一来学生就会觉得在短短的一周时间内只要自己努力就会体验到成功，体会到学习带来的乐趣。同时学生为体验成功所付出的努力、取得的效果，同样会让老师和家长感到惊喜。

初中生本身由于年龄的关系，心智还不太成熟，当学习遇到困难的时候常常会比较情绪化，并不能理智地进行思考，这样的现象是由于学生缺乏情感的自我控制能力造成的。因此，教师要针对学生的特点进行学生感情的强化，通过使用一些比较具有感染力的教学工具让学生主动地接受知识，并且教会学生主动地去解决问题，增强自我控制能力，这是在平常的教学中逐渐渗透的，经过一定的时间才能够取得效果。

情感教育不仅是为了迎合学习的要求，同时也是对学生人格的一种培养。教师在课堂教育中实施情感教育会对学生的学习和生活产生深远的影响，有助于学生以积极健康的心理去学习。

参考文献：

[1]李红东.浅谈对初中数学情感教育的培养[J].新课程学习，2013（5）.

[2]谢如土.情感教育在初中数学教学中实施的思考[J].新课程学习，

2013（9）.

（江苏省宝应县画川初级中学）