和学生一起成长

2013年12月，我在全区数字小画笔联盟活动中有幸开了一节公开课，执教课题为“绘本封面设计与制作”。此次公开课面向全区幼儿园、小学和中学的信息技术老师及美术老师，在试讲中我听取了一些老师的建议和意见，不断修改，但越改越不知该如何取舍。经过静心思考，我发现：无论是公开课还是日常教学，教师都应时刻把握学生的状态和需求，珍惜学生的时间，珍爱他们的创意，珍视他们出现的问题，珍藏他们的作品，在此基础上调整教学方法，提高教学效率，以达到最优的教学效果。

我们的校本课程课一周才一节，并且一节课的教学时间非常有限，如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会影响上课效率。因此，我要求自己教学设计的每个步骤都要有明确的目的，严密的逻辑，提高教学效率。我重视学情的分析，了解到通过前期的学习，学生已经了解了奇奕画王的基本知识，掌握常用工具的使用方法，并进行图案的绘制，但学生不了解设计的基本思路，设计能力较低，绘制也只停留在模仿的阶段，因而让学生通过封面的设计与制作了解设计的基本过程和方法尤为重要。在学情的基础上，我制定了目标，同时精挑细选了具有代表性的绘本封面给学生欣赏，循序渐进，由表及里，帮学生高效地梳理出绘本封面制作的操作方法，为他们的实际创作奠定基础。

南京亚青会火炬“蓝金陵”图案的设计者是我们宁海中学高中部的吴悠同学，亚青礼物中有一款独特的丝巾，它的设计者是我校初三年级的吴雨桐同学。我以此导入，强调她们不仅具有绘画的特长，进入初中以后还开始学习设计方面的知识，所以能够设计出精美的作品。接着带领大家一起欣赏一个有趣的绘本《找角》，最后揭示目标，今天我们利用一节课的时间，介绍绘本封面设计的相关知识，学习用奇奕画王进行绘本封面的设计与制作。

我如此设计的目的是：首先从导入到范例再到练习，几个环节均展示往届学生非常有创意的设计，这些设计充分调动了学生的想象力，有利于促进他们创造性思维的发展。其次，在教学中不拘泥于固定的设计方案和思路，发挥学生的自主性，让他们去发现、归纳和总结，激发他们的思维和创意。再次，对于构图、色彩搭配和文字设计鼓励学生去大胆尝试，横排或竖排，冷暖色调，字体的选择，不怕光怪陆离，就怕单调统一。学生在操作中反复比较，通过效果的对比就能做出取舍，保留恰当的设计且和谐而有创意。

给学生介绍了绘本封面的组成、设计制作的过程与方法后，学生在学习和操作中难免会出现这样或那样的问题，而学生面对的困难都要求教师及时帮助解决，这样才能确保教学的顺利进行，才能保证教学任务的完成。因此教师需要根据自己的教学经验及教学内容估计课堂可能出现的问题并确定解决问题的方法。出现问题不可怕，怕的是不能提前预设到或者是突发问题没能够很妥善的解决。在上课中出现了学生对于文字工具的使用不够熟练的问题。文字大小和位置需要调整时不知从何下手，我发现了这个普遍存在的问题后及时广播屏幕，演示给学生看，并且从需要修改的文字入手，讲清方法，说明步骤，学生一经尝试很快掌握。

通过一节课的学习与实践，学生们的绘本封面创作成功了，那是他们的学习成果，要让他们尽情地展示。在评价反馈阶段，我鼓励学生展示自己的作品，让他们在展示作品时说一说自己的设计意图，创作思路，让大家了解作品的产生过程。然后让大家畅所欲言，积极评价，给予作品作者充分肯定的同时委婉地提出改进的建议。这样学生们都乐于接受，无论是评价者还是被评价者都觉得被重视并感到非常开心和自豪，这样在潜移默化中增强了他们的自信心。本节课的尾声我适时总结，告诉学生设计效果是仁者见仁智者见智的，不同的人会喜欢不同的风格。作为初学者，我们首先应该多看多模仿优秀的设计作品，了解设计的知识、思路、方法，自己大胆尝试才能为将来自主设计打好基础。我也期待着不久的将来，同学们能在课堂上设计出更优秀的作品。最后提醒学生及时上传作品，告诉他们，老师会一份不落的好好保存，珍藏起来。之前上课展示的作品就是老师平时细心搜集所得。老师重视每一个同学的作品，哪怕还很稚嫩，哪怕还不够完美，但是你努力去做了，在老师眼中都是最好的。同时也欢迎他们课后用U盘将自己的作品拷回去永久保存，建议他们留存好自己的每一份设计作品，这是成长的最好印记，并且相信他们以后的作品会不断进步，越来越成熟。学生的作品被肯定和收藏，学生觉得被重视，更加关注自己操作技能的学习和设计水平的提高。

通过这节公开课，我收获了很多，也成长了很多，我将继续在教学路上踏实的前行，陪伴学生一起努力。

（王晟，南京市宁海中学分校，210036）

责任编辑：颜莹